La escuela primaria
Páginas: 3 (743 palabras)
Publicado: 23 de diciembre de 2009
Diversidad de paisajes y geoformas
Acercamiento a la diversidad de paisajes y geoformas, y sistematización de la información adquirida.
¿Por qué elegimos este tema?
El tratamiento del paisajecomo parte del estudio de las Ciencias de la Tierra tiene poca tradición durante el desarrollo de este ciclo. En esta propuesta, hablaremos de paisaje para referirnos a la diversidad de formacionesnaturales que ocupan un área geográfica, al margen de la intervención humana. Abordar este tema permitirá trabajar las primeras nociones sobre el relieve visible del planeta (geoformas) y sustransformaciones, las que luego podrán ampliarse durante los siguientes ciclos para considerar el origen de las fuerzas que lo modelan. Esta ocasión también es pertinente para enseñar procedimientos dedescripción, búsqueda de información en soportes visuales, representación con modelos estáticos y dinámicos y un primer acercamiento a la noción de escala.
A través de las actividades que se presentan acontinuación, los alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, las siguientes ideas:
• existen diversos paisajes continentales que se reconocen por su pendiente, su altitud, el tipo desuelo y la presencia o ausencia de agua en superficie;
• algunos paisajes continentales tienen formas elevadas de distintas alturas, como montañas, mesetas, sierras o médanos, que están formadaspor materiales de distintos tipos;
• hay paisajes acuáticos, como los fluviales, lacustres o marítimos, donde la acción del agua modifica el relieve.
Secuencia didáctica
Al realizar elprimer acercamiento al tema, le sugerimos que tenga en cuenta que ya no quedan muchos paisajes no humanizados. Una forma provechosa de conectar a sus alumnos con el concepto de paisaje, será iniciar unaconversación donde cada uno de ellos comente cómo es el lugar donde vive y cómo son otros sitios que pueden haber conocido durante un viaje de vacaciones o visitas. Mediante esta experiencia podrá...
Acercamiento a la diversidad de paisajes y geoformas, y sistematización de la información adquirida.
¿Por qué elegimos este tema?
El tratamiento del paisajecomo parte del estudio de las Ciencias de la Tierra tiene poca tradición durante el desarrollo de este ciclo. En esta propuesta, hablaremos de paisaje para referirnos a la diversidad de formacionesnaturales que ocupan un área geográfica, al margen de la intervención humana. Abordar este tema permitirá trabajar las primeras nociones sobre el relieve visible del planeta (geoformas) y sustransformaciones, las que luego podrán ampliarse durante los siguientes ciclos para considerar el origen de las fuerzas que lo modelan. Esta ocasión también es pertinente para enseñar procedimientos dedescripción, búsqueda de información en soportes visuales, representación con modelos estáticos y dinámicos y un primer acercamiento a la noción de escala.
A través de las actividades que se presentan acontinuación, los alumnos podrán construir, entre otros aprendizajes, las siguientes ideas:
• existen diversos paisajes continentales que se reconocen por su pendiente, su altitud, el tipo desuelo y la presencia o ausencia de agua en superficie;
• algunos paisajes continentales tienen formas elevadas de distintas alturas, como montañas, mesetas, sierras o médanos, que están formadaspor materiales de distintos tipos;
• hay paisajes acuáticos, como los fluviales, lacustres o marítimos, donde la acción del agua modifica el relieve.
Secuencia didáctica
Al realizar elprimer acercamiento al tema, le sugerimos que tenga en cuenta que ya no quedan muchos paisajes no humanizados. Una forma provechosa de conectar a sus alumnos con el concepto de paisaje, será iniciar unaconversación donde cada uno de ellos comente cómo es el lugar donde vive y cómo son otros sitios que pueden haber conocido durante un viaje de vacaciones o visitas. Mediante esta experiencia podrá...
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