Escuelas Primarias

LAS ESCUELAS PRIMARIAS: SU CONTEXTO Y SU DIVERSIDAD
Sabemos que el lugar de trabajo de los maestros de primaria son las escuelas. En algunas escuelas hay un maestro para cada uno de los grupos de los seis grados de primaria -y puede haber uno o más grupos decada grado-, cuentan con un director, incluso secretaria y hasta con maestro adjunto, con conserje y trabajadores manuales. Escuelas así sonllamadas de organización completa. También hay escuelas donde los maestros atienden más de un grado cada uno, y uno de los maestros es, al mismo tiempo, director; en condiciones así estamos ante una escuela de organización incompleta y, de acuerdo con la cantidad de profesores que tienen, hablamos de escuelas bidocentes o tridocentes. En este tipo de escuelas existen otras variantes como tener unsolo maestro que atiende todos los grados y, además de cumplir con su labor docente, tiene a su cargo las actividades administrativas y de limpieza de las instalaciones escolares, a veces apoyado por los padres de familia de sus alumnos; éstas son escuelas unitarias. Y existen escuelas llamadas multigrado porque los profesores atienden en sus aulas a alumnos de varios grados escolares al mismotiempo. A pesar de las diferencias todas son escuelas donde puede trabajar un profesor de primaria.
Con frecuencia la cantidad de maestros por escuela y las funciones que realizan tienen que ver con el contexto en el que ésta se ubica. El contexto en que se encuentra la escuela y el personal que en ella labora le imprimen características particulares.
¿Qué decir del edificio? Cuando uno fija suatención en las instalaciones, al mirar cómo son físicamente los edificios escolares, también aparece la diversidad. Una escuela puede contar con un edificio construido especialmente; Otras escuelas primarias funcionan en construcciones que en su origen fueron casas habitación y que, por necesidades de atención a la población, han sido adaptadas. Y existen algunas escuelas más que no cuentan con unaconstrucción propiamente dicha, sino que se trabaja bajo techos improvisados, sin paredes, con piedras y tablas como bancos, con pocos recursos materiales.
¿Quiénes acuden a la escuela? Centralmente maestros y alumnos.
Los maestros a veces viven cerca de la escuela, en el poblado, la colonia o la zona endonde está, y en otras ocasiones viven lejos y tienen que trasladarse en coche,autobús,caballo o burro y caminar varios kilómetros para llegar a trabajar.
¿Qué podemos decir de la antigüedad de los maestros en una escuela? A veces los maestros cambian de adscripción con frecuencia y trabajan uno o dos años en una escuela y luego en otra, hasta que encuentran una en la que establecen vínculos que les llevan a tomarla decisión de permanecer más tiempo o incluso quedarse a trabajar allíhasta su retiro. Un maestro puede llegar a ser muy importante para la gente con la que trabaja, ser una persona en la que se confía y a la que se consulta para varias cosas, por el reconocimiento que se otorga a su trabajo con los niños.
¿Siempre llegan alumnos a la escuela? Muchas veces sí. Puede ser que la población a laque se busca atender llegue "naturalmente", que envíe a sus hijos a estudiar,porque deposita en la escuela expectativas cercanas a los objetivos que ella plantea.
En las ciudades los alumnos pueden vivir cerca de la escuela o acudir a ella porque sus padres trabajan en la zona donde se encuentra; en zonas rurales e indígenas, quizás su casase ve desde la ventana de su salón, o puede ser que esté muy alejada y tengan que caminar algunos kilómetros para llegar a elladiariamente.
Al centrarse en las características que permiten identificar a una escuela en su parti-cularidad como "la" escuela primaria, "mi" escuela primaria, es decir, al tener en cuenta lo que la distingue y diferencia de las otras, se tiene que considerar de manera central a quienes están en ella.
¿Cómo se construyen esas particularidades? Una de las vertientes para averiguarlo es conocer las...