las praxis

Pensar la escuela y el poder después de FoucaultDussel, Inés

Resumiré las afirmaciones más interesantes de Foucault:

El poder es siempre una relación, que consiste en dirigir la conductadel otro en una dirección determinada. El poder no es malo porque es parte de las relaciones humanas. El poder es un conjunto de juegos estratégicos que cuando son abiertos y reversibles no tienenunos efectos de dominio sobre el otro. En la sexualidad existen estos juegos y forman parte de la pasión que la define. También en la institución escolar, y aquí nos interesa más. Las relacionesde poder entre los profesores y los alumnos es necesaria pero es negativa cuando se transforma en autoritarismo, es decir, en una autoridad arbitraria del profesor sobre el alumno. Las técnicas degobierno, al nivel que sean, implican una relación de poder que cuando son abusivas y niegan los derechos y las libertades de aquellos sobre los que se ejerce. Hay que diferenciar por tanto en elanálisis del poder tres campos diferentes: las relaciones estratégicas, las técnicas de gobierno y los estados de dominación. Las dos primeras son inevitables pero hay que evitar que cristalicenen el tercero. Podemos pensar a partir de aquí tres cosas sobre estas afirmaciones de Foucault: 

Que finalmente acaba justificando lo que en principio criticó: las relaciones de poder. Queplantea un juego retórico de palabras que no conduce a ningún sitio. Que abre unas vías de investigación ético-políticas que hay que continuar trabajando desde la izquierda. Personalmente pienso que laopción correcta es la última y que hay abierto un camino de investigación sobre las bases teóricas de uno de los pensadores de la izquierda más interesantes de la segunda mitad del siglo XX. Losplanteamientos abiertos por Foucault quizás nos permitan aclarar cuestiones sobre como compaginar el liderazgo y la autogestión (como plantea Castoriadis) o la democracia y el gobierno.