Las tecnologías de la información y la comunicación - tics

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TICS
En Latinoamérica, durante las últimas cuatro décadas y al igual que en la gran mayoría de los países del mundo, se ha reconocido la gran influencia o impacto, pertinencia o importancia educativa que han tenido, tienen y tendrán los Medios de Comunicación - MC y las Nuevas Tecnologías de la Información - NTIo denominadas Tecnologías de laInformación y la Comunicación - TICS para superar los graves problemas de oferta, demanda, calidad y equidad educativa, así como para resolver las necesidades de información, orientación y comunicación institucional o administrativa de distintas organizaciones educativas.
De ahí que progresivamente se esté viviendo hoy día la irrupción de los MC y las NTI en todos los campos de la educaciónformal con la utilización de materiales didácticos gráficos y audiovisuales (videos) en el aula, de la educación no formal - abierta y a distancia - con la introducción de las telecomunicaciones y de la computación (con su simbiosis en la telemática o videocomunicación interactiva), pero sobre todo de la educación informal dentro de los medios masivos de difusión como la prensa, radio o televisión,con la extensión o divulgación de los lenguajes y las formas de expresión, pensamiento o conocimiento científico, tecnológico, cultural y artístico dirigido a cualquier sector social de la población.
Junto a su relevancia social y cultural, en todos los niveles educativos desde la enseñanza inicial o básica hasta los niveles de educación superior o posgrado, pasando por la actualización deprofesores, capacitación profesional, educación para adultos o formación continua, se advierte el uso cada vez más intenso de los MC y las NTI con la existencia de objetivos pedagógicos diversos que responden a iniciativas, planes o políticas específicas de administraciones educativas, públicas y privadas, para una mayor y mejor calidad de los métodos y técnicas del aprendizaje y de la enseñanza.
Dentrode este ámbito se vienen desarrollando en los últimos años, diversas experiencias para el uso educativo de los MC y las NTI que proponen y ofrecen nuevos modos de enriquecimiento en la adquisición y apropiación de conocimientos y actitudes de los sujetos dentro de tareas educativas específicas. Desde esta perspectiva, interesa estudiar, investigar o evaluar estas experiencias para determinar enqué medida se pueden aprovechar los resultados alcanzados, aciertos, y superar los errores, los cuales una vez sistematizados dentro de su análisis crítico, preparen nuevas posibilidades o propuestas de intervención y utilización óptima de las ventajas que ofrecen estos medios y tecnologías en el campo de la educación.
Es previsible tal como se ha venido planteando desde hace muchos años, que el usoeducativo constante de los MC y las NTI ha permitido y debe permitir el surgimiento de más metodologías innovadoras para la organización escolar, para el aprendizaje y para la enseñanza, así como para la evaluación educativa, entre otros. Como tecnologías educativas, nos deberán posibilitar siempre los cambios permanentes en los contenidos curriculares e instruccionales que se den, de acuerdo conla evolución del hombre y su sociedad dentro de la praxis educativa.

Con esta finalidad, han de utilizarse los MC y las NTI en la educación, sin perder de vista que toda innovación educativa no se deriva automáticamente de la introducción de sus instrumentos tecnológicos, aún cuando su presencia omnímoda en todos los sectores productivos y comerciales de la sociedad actual - que además losofrecen siempre nuevos por el propio envejecimiento a gran velocidad de sus múltiples equipamientos-, los presentan como aquellos factores clave de la educación, con los cuales no se puede y no se debe encontrar alguna posibilidad de rechazo.
Sin embargo, aproximadamente hace diez años un conocido sociólogo español realizó la siguiente declaración, cuyo argumento hoy más que nunca es todavía...