Las Tendencias Sobre Modelos De Formación Docente
Páginas: 3 (679 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2012
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ALUMNA: LAZARILLO MONTAÑO ISIS YAZMÍN.
PROFESOR: ROSARIO VILLALOBOS VELÁZQUEZ.
ASIGNATURA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 – 1994.
TEMA: MAPASCONCEPTUALES.
“LAS TENDENCIAS SOBRE MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE”
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO: “A”-----------------------
LAS TENDENCIASSOBRE MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE.
La docencia, el aprendizaje, la formación, son productos de diversos ámbitos de formación personal y escolar; de ahí que la indagación de la formación no sedelimite sólo al aula, la escuela; sino se incorpore en la indagación otros ámbitos de formación como la familia, los medios de comunicación, iglesia, etc.
Se incorpore la indagación en otrosámbitos.
Formación de docentes con capacidad intelectual, no consumidores y repetidores de saberes, ni transmisores eficientes de los mismos.
Para formar docentes críticos, con pensamientospropios, capaces de producir saberes, analizar y enfrentar problemas.
FORMACIÓN INTELECTUAL
¿Para qué queremos que el profesor investigue?
El propósito fundamental del proyecto deformación de maestros es contribuir a elevar la calidad de la educación básica a través de la formación de maestros.
HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMRMACIÓN DE MAESTROS EN EJERCICIO.Definimos calidad de la educación desde la perspectiva de calidad de vida, bajo el supuesto de que la educación puede jugar un papel importante en el mejoramiento global de las condiciones devida de la persona.
La función de la educación será, por tanto, favorecer las condiciones que permitan a cada persona la adquisición de las “destrezas culturales básicas”, entendidas como el...
ALUMNA: LAZARILLO MONTAÑO ISIS YAZMÍN.
PROFESOR: ROSARIO VILLALOBOS VELÁZQUEZ.
ASIGNATURA: PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MÉXICO 1940 – 1994.
TEMA: MAPASCONCEPTUALES.
“LAS TENDENCIAS SOBRE MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE”
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO: “A”-----------------------
LAS TENDENCIASSOBRE MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE.
La docencia, el aprendizaje, la formación, son productos de diversos ámbitos de formación personal y escolar; de ahí que la indagación de la formación no sedelimite sólo al aula, la escuela; sino se incorpore en la indagación otros ámbitos de formación como la familia, los medios de comunicación, iglesia, etc.
Se incorpore la indagación en otrosámbitos.
Formación de docentes con capacidad intelectual, no consumidores y repetidores de saberes, ni transmisores eficientes de los mismos.
Para formar docentes críticos, con pensamientospropios, capaces de producir saberes, analizar y enfrentar problemas.
FORMACIÓN INTELECTUAL
¿Para qué queremos que el profesor investigue?
El propósito fundamental del proyecto deformación de maestros es contribuir a elevar la calidad de la educación básica a través de la formación de maestros.
HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMRMACIÓN DE MAESTROS EN EJERCICIO.Definimos calidad de la educación desde la perspectiva de calidad de vida, bajo el supuesto de que la educación puede jugar un papel importante en el mejoramiento global de las condiciones devida de la persona.
La función de la educación será, por tanto, favorecer las condiciones que permitan a cada persona la adquisición de las “destrezas culturales básicas”, entendidas como el...
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