Las Teorías Psicoeducativas En La Reforma Curricular.
Páginas: 3 (588 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
Las teorías psicoeducativas en la Reforma curricular.
Ensayo
Comenzaremos por hablar acerca de un modo antiguo en que se regia la educación, si hablamos de teorías podemos hacer un hincapié enver que en los años 70’s y 80’s vivíamos en un país con una modalidad “conductista” ya que el modelo de educación “tradicionalista” se regía atraves de la imposición de deberes y actitudes hacia losalumnos, tal y como Watson nos lo mencionaba en su teoría “militarizada”.
Si hablamos de educación tradicionalista, y educación moderna podemos tomar como ejemplo a Aebli que nos muestra lascaracterísticas de una educación y otra en su libro “ Factores de la enseñanza que promueven el aprendizaje autónomo” acerca de un camino didáctico que se seguía y que ahora podemos seguir de manera másmoderna (Freinet) y con las ventajas que la reforma vigente nos ofrece.
La reforma integral de la educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos deprescolar , primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento deEstándares Curriculares, de manera más clara la Reforma actual busca precisamente desglosar todas las habilidades que los alumnos pueden realizar con facilidad y que se sabe podrán tener éxito al sercompetentes e individualistas.
Todas las características que la reforma nos marca se establecieron por ese deseo de que los niveles de conocimientos de los niños del ahora se explotaran al 100%.
Ennuestro punto de vista y volviendo al tema de las teorías psicoeducativas decimos que las más ligadas a esta reforma son: La humanista y la sociocultural.
El humanismo nos muestra una disciplinareflexiva, nos maneja a un alumno que se puede mostrar libre, que si tiene el apoyo y la guía de el maestro como base para seguir el camino hacia el conocimiento, pero que el solo explota sus habilidades,...
Ensayo
Comenzaremos por hablar acerca de un modo antiguo en que se regia la educación, si hablamos de teorías podemos hacer un hincapié enver que en los años 70’s y 80’s vivíamos en un país con una modalidad “conductista” ya que el modelo de educación “tradicionalista” se regía atraves de la imposición de deberes y actitudes hacia losalumnos, tal y como Watson nos lo mencionaba en su teoría “militarizada”.
Si hablamos de educación tradicionalista, y educación moderna podemos tomar como ejemplo a Aebli que nos muestra lascaracterísticas de una educación y otra en su libro “ Factores de la enseñanza que promueven el aprendizaje autónomo” acerca de un camino didáctico que se seguía y que ahora podemos seguir de manera másmoderna (Freinet) y con las ventajas que la reforma vigente nos ofrece.
La reforma integral de la educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos deprescolar , primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento deEstándares Curriculares, de manera más clara la Reforma actual busca precisamente desglosar todas las habilidades que los alumnos pueden realizar con facilidad y que se sabe podrán tener éxito al sercompetentes e individualistas.
Todas las características que la reforma nos marca se establecieron por ese deseo de que los niveles de conocimientos de los niños del ahora se explotaran al 100%.
Ennuestro punto de vista y volviendo al tema de las teorías psicoeducativas decimos que las más ligadas a esta reforma son: La humanista y la sociocultural.
El humanismo nos muestra una disciplinareflexiva, nos maneja a un alumno que se puede mostrar libre, que si tiene el apoyo y la guía de el maestro como base para seguir el camino hacia el conocimiento, pero que el solo explota sus habilidades,...
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