LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU APORTACION A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU APORTACION A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES










El medio como modelo estructurador del pensamiento.

Como dicen las teorías contextual – dialécticas el desarrollo tiene un carácter cultural y contextualizado. Aunque el aprendizaje es fruto de una construcción personal, resulta ser también una experiencia social.
Elmedio social actúa como modelo estructurador del pensamiento.
El hombre está empujado a interactuar con otros porque depende de dicha interacción y de la coordinación con ellos. Los seres humanos nos agrupamos conscientemente organizándonos para determinados fines, y convivimos en aldeas, pueblos o ciudades. Por lo tanto nuestras sociedades no dependen únicamente de la herencia y del medio, sinotambién del tipo de agrupamiento y de la cultura derivada del mismo.
La primera infancia (hasta los tres años) es un periodo crítico para el desarrollo posterior. Actualmente se acepta la existencia de la inteligencia desde el nacimiento y una competencia en el bebe mayor de la que Piaget supuso. Desde esta perspectiva la inteligencia se construye con la interacción de la que hemos hablado antescon la sociedad, y por tanto el desarrollo cognitivo se concibe como un proceso que se realiza en una doble dirección desde el sujeto hacia el medio y del medio hacia el sujeto.
Por otra parte, la teoría pluridimensional destaca el papel autorregulador del sujeto, que actúa adaptándose y regulando su actividad en función de las influencias sociales que va recibiendo del medio.

La importanciadel medio social en el desarrollo psicológico. La perspectiva de Wallon.

Para Wallon las manifestaciones psíquicas se desarrollan a partir de unas estructuras orgánicas que las hacen posibles, pero luego pasan a formar parte de un mundo de causas y efectos que ya son de naturaleza social.
El alcance de las determinaciones que el individuo recibe de la sociedad es tal queprácticamente no hay área de la personalidad del niño que no se vea afectada por ellas.
Wallon señala que existen medios físicos – naturales, referidos a los contextos donde se produce el desarrollo y por otra parte hay también medios funcionales, como es el caso de los medios profesionales, escolares o familiares.
Él atribuye el papel más importante en el desarrollo del niño al medio humano. Loscuidados y las atenciones que los bebes reciben de los adultos permiten el paso de lo fisiológico a lo psicológico, de lo biológico a lo social, y dan lugar a la aparición de las emociones y de las relaciones afectivas.
También define el periodo del personalismo, fase entre los tres y seis años aproximadamente, en la que cristalizan buena parte de lo que serán las características de la personalidaddel niño, gracias a las relaciones interpersonales.
Por último, las relaciones entre el niño y el medio no son unidireccionales, el medio que rodea al niño resulta también alterado y modificado por éste en la misma medida en que él se ve afectado por el medio.

El papel de los iguales en el desarrollo cognitivo. La perspectiva de Piaget.

Para Piaget el desarrollo es elresultado de múltiples factores. Por un lado la madurez biológica del organismo posibilita la aparición de las estructuras orgánicas necesarias para desarrollar funciones cada vez más complejas. Pero la madurez requiere un factor complementario que viene dado por la experiencia del niño en su entorno físico y social. Pero también es necesaria una combinación de ambos. El niño construye sus propiasestructuras mentales en un proceso de ajuste progresivo al medio, denominado adaptación, y comprende la asimilación y la acomodación. A través de la asimilación el individuo actúa sobre una nueva información, con objeto de poder incorporarla a su estructura cognitiva. Por su parte la acomodación es el proceso a través del cual la persona transforma la información que ya tiene en función del nuevo...