“Las Teorías Del Aprendizaje Como Base Para El Currículo” Taba, Hilda

Taba, Hilda, 1979 Cap. 6 “Las teorías del aprendizaje como base para el currículo” y cap. 21 “Modelos corrientes para la organización del currículo” Antología “el campo del currículo” vol. 1 CESU, UNAM, México. p.p. 159-185
Capitulo 6 teorías del aprendizaje como base del currículo
La formación del currículo debe hacerse mediante temas y métodos en base a todo lo que se con ce de lanaturaleza humana y el proceso de aprendizaje. Melton dice que se tiene que hacer una relación teoría práctica así como se hace en la física y la ingeniería.
La importancia de las ideas sobre el aprendizaje para el currículo
* El currículo es un plan para el aprendizaje.
* Tres asuntos en planificación del currículo 1) selección y ordenamiento del contenido 2) selección de experiencias deaprendizaje correspondientes al contenido para lograr objetivos 3) planes para lograr las condiciones optimas para el aprendizaje.
* Estudio de los estudiantes es necesario adaptar el contenido del currículo a las necesidades y capacidades en cada etapa y su forma de aprenderlo.
* Se necesita una base psicológica, sin embargo la claridad y la precisión del conocimiento psicológico aplicado ala estructuración del currículo deja mucho que desear.
* La teoría conductista, aprendizaje estimulo respuesta por ejercitación mecánica.
* El problema es que no existe una teoría coherente que abarque todos los aspectos del aprendizaje.
* El aprendizaje, que es complejo, puede pertenecer a muchas clases diferentes: dominio de la capacidad motora, información memorizada, aprendizajede sentimientos, y conceptos y capacitación intelectual, tal como las generaciones, la investigación científica y solución de problemas.
* Las explicaciones teóricas se concentran en tipos y condiciones de aprendizaje, omitiendo otros.
* Las investigaciones psicológicas no están comprometidas realmente con la naturaleza del aprendizaje.
* Ego Brunswick dice “La psicología, tantohistórica como sistemáticamente, ha olvidado que es una ciencia que relaciona organismo y medio y se ha convertido en una ciencia del organismo”
Principales teorías del aprendizaje
* Todas las teorías del aprendizaje se basan en un concepto de hombre y su conducta.
* Un concepto de hombre: una mente dotada de ciertas capacidades; es decir, facultades tales como el razonamiento, la memoria yla imaginación que se desarrollan mediante ejercitación. De este concepto surge la teoría de la disciplina mental o la psicología de facultades, que tenia como idea central es que la mente, contiene todos los atributos o facultades, y que la tarea de la educación es hacerlos progresar por medio de la formación para adquirir conocimientos. Donde la motivación o interesa ni tampoco lasdiferencias individuales
* Otro concepto de hombre es: un sistema de energías –sistema de fuerzas dinámicas –que intentan mantener un equilibro en respuesta a otros sistemas de energía con los cuales interactúa a través d organismos sensoriales. De este concepto surge dos teorías la de la conducta y la del aprendizaje.
* La teoría de asociación o conductista, supone es una colección de respuestas aestímulos específicos. en esta las funciones mentales ocupan un espacio muy pequeño, ocupan gran parte los acontecimientos, procesos y ensayos. Skinner y Mowrer dicen que debe edificarse en lo observable esta escuela no toma en cuenta conductas inobservables.
* Teoría de la gestal y teoría del campo tiene como características los procesos cognoscitivos – compenetración, inteligencia yorganización- características fundamentales de la reacción humana. Para ellos el hombre es una creatura adaptable que organiza cada respuesta subsiguiente a la luz de su experiencia anterior.
* El hombro solo aprende mediante sus propias respuestas. En parte por la reacción a estímulos selectivamente organizados, el aprendizaje en un proceso activo de selección y organización.
* La teoría del...