Las Tics

5. ¿QUIÉN MEDIA ENTRE ELLOS
Y SUS PANTALLAS
Los principales agentes que acompañan al menor en su
proceso de maduración y tránsito hacia la vida adulta son la
familia, la escuela y el entorno social. Es evidente que las dos
primeras vienen sufriendo durante estas últimas décadas una
serie de cambios que están influyendo en la educación. Pero
quizá sea el entorno social, sobre todo enlo referente a los
medios de comunicación, el que, para esta generación, se ha
modificado de una manera más intensa y en un plazo más corto
debido a la irrupción de las pantallas: los bits lo han inundado
todo sin apenas darnos tiempo para pensar en lo que nos está
pasando: la tecnología avanza más rápido que nuestra
capacidad para asimilarla. Todo ello quedó reseñado en lasprimeras páginas de esta obra.

A lo largo de la segunda parte se han abordado con cierta
profundidad aspectos relacionados con cuánto, cuándo, cómo,
dónde y para qué usan los adolescentes de quince años las
distintas pantallas: ordenadores, videojuegos, teléfonos móviles
y otros dispositivos electrónicos.

En esta tercera parte discutiremos cómo se están
empleando en la escuela parafacilitar el aprendizaje de las
materias escolares en las diversas áreas del conocimiento, es
decir, su integración didáctica. Analizaremos también la
mediación educativa que ejercen los padres y madres en el
propio hogar, valorando si se hace un uso compartido de las
TIC o si existe algún tipo de norma o regla de conducta que
deban cumplir los adolescentes de la casa.

NativosInteractivos

Las TIC en la escuela

Se habla de que el uso de los ordenadores en el trabajo
escolar facilita la atención a la diversidad, permite el aprendizaje
autónomo o autoaprendizaje y el aprendizaje activo. Sin
embargo, muchas veces se olvida que tan importante como el
aprendizaje de conceptos y procedimientos es el de las
actitudes: los profesores no solo deben enseñar a hacer,tienen
también la responsabilidad de mostrar el buen hacer. Un
alumno instruido en el uso de la tecnología será capaz de hacer
cualquier cosa, sin embargo sólo el que ha sido educado en su
uso hará con ella cosas buenas para él y para el resto de la
sociedad, evitando muchos de los comportamientos que
hemos calificado en el capítulo anterior como transgresores.

Apunta Marqués que“actualmente se considera que los
centros docentes deben disponer de las siguientes
infraestructuras tecnológicas12:

•
Pizarras digitales en todas las aulas de clase. Por lo
menos un ordenador conectado a Internet y un
videoproyector; y si es posible también un tablero
interactivo (pizarra digital interactiva). […]
•
Ordenadores de apoyo en las clases. Con ellos se facilita
ladiversificación de tareas y trabajo de los estudiantes
en grupos.
•
Aulas de informática o clases informatizadas con un
ordenador para cada alumno o pareja. En estos entornos
se facilita el trabajo autónomo, tanto individualizado
como en grupo, y la alfabetización digital de los
alumnos.
12http://www.pangea.org/peremarques/docs/santillana2007.pdf (Última
visita, 29 de septiembre de2009)

¿Quién media entre ellos y sus pantallas?

•
Intranet educativa, que facilita la compartición de
recursos y la máxima comunicación entre la comunidad
educativa del centro.
•
Además se considera conveniente la existencia de
biblioteca o salas de estudio con ordenadores y
conexión a Internet para el trabajo autónomo de los
estudiantes, y que éstos dispongan también de unordenador conectado a Internet en su casa.”
A todo lo anterior podríamos sumar el uso didáctico de otros
dispositivos como teléfonos móviles, agendas electrónicas,
reproductores de MP3 o MP4, que en muchas ocasiones
pueden sustituir al ordenador convencional.

Ahora bien, tan importante como la dotación tecnológica de
la que dispongan los centros escolares es que los profesores...