Lec 1 Constanza Estado Del Arte

Programa TIC y Educación Básica

Programa TIC y Educación Básica

Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo
involucrado en los procesos de aprendizaje
y enseñanza con integración de las TIC

Programa TIC y Educación Básica

Estado del arte
sobre el desarrollo cognitivo
involucrado en los procesos de aprendizaje
y enseñanza con integración de las TIC
Constanza Necuzzi

Dirección editorialElena Duro, Especialista en Educación de UNICEF

Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza
con integración de las TIC

Autoría
Constanza Necuzzi

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Programa TIC y Educación Básica
Director
Juan Carlos Tedesco
Coordinadora
Cora Steinberg
Equipo de trabajo
Samanta Bonelli y Ornella Lotito
© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(UNICEF), agosto de 2013
Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de
aprendizaje y enseñanza con integración de las TIC
158 p, 19,5 x 24 cm
ISBN: 978-92-806-4702-0
Impreso en Argentina
Primera edición, agosto de 2013
500 ejemplares
Edición y corrección: Laura Efrón y Guadalupe Rodríguez
Diseño y diagramación: Valeria Goldsztein
Se autoriza la reproducción total oparcial de los textos aquí publicados, siempre y
cuando no sean alterados, se asignen los créditos correspondientes y no sean utilizados
con fines comerciales.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
buenosaires@unicef.org
www.unicef.org.ar

Índice

Prólogo...............................................................................................5Presentación.......................................................................................7
La integración de TIC en educación desde la perspectiva del desarrollo
cognitivo. Un abordaje metodológico..................................................12
El desafío metodológico de abordar el campo de integración de TIC
en educación desde la perspectiva del desarrollo cognitivo.................. 15
Los debates delcampo................................................................... 17
Las investigaciones....................................................................... 20
Las experiencias de los docentes..................................................... 26
Encuadre conceptual para un estudio sobre integración de TIC
en educación y desarrollo cognitivo: teorías cognitivas
e investigaciónneuroeducativa....................................................... 30
Las teorías cognitivas.................................................................... 30

A. El desarrollo cognitivo........................................................ 31

B. La cognición distribuida...................................................... 35

C. El razonamiento científico, el conflicto cognitivoy el cambio conceptual........................................................... 39
La investigación neuroeducativa y el desarrollo cerebral...................... 41
Articulaciones entre las teorías cognitivas y los resultados
de las investigaciones neuroeducativas............................................. 49
La escuela, el conocimiento y la comunicación en la era digital............52La escuela y el impacto de las TIC................................................... 52
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Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza
con integración de las TIC
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Las TIC y la construcción del conocimiento....................................... 63
El tiempo en la comunicación mediada por TIC..................................73
Articulaciones entre la escuela y la cultura multimodal.
¿Brecha de acceso, brecha de uso, brecha de aprendizaje?................... 81

Los modos de aprendizaje en entornos tecnológicos.............................84
La alfabetización digital................................................................. 88
El desarrollo cognitivo y las alternativas pedagógicas en la integración
de...