Lectoescritura

INTRODUCCION

En Venezuela se observa que existen muchos problemas de lectura y escritura relacionados con el proceso pedagógico en la transición a las Escuela Bolivarianas. Podemos considerarlo como un deber ser de una élite restringida para hacerse accesible con la implementación de un sistema educativo abierto.

A partir de un determinado nivel de desarrollo del aprendizajeplanteado como una cuestión que se creía haber formado resultando constantes por los docentes en el momento de su planteamiento del sistema entre otros.

Podemos destacar algunos requerimientos en el seguimiento del carácter de prioridad para constatar las inevitables desigualdades del nivel del conocimiento entre los niños y niñas de nuestra comunidad educativa que es un problema de todos en lasdiferentes aptitudes de desarrollo perteneciente a los diversos medios socio económicos o socio culturales que es una rama necesaria para buscar nuevas estructuras escolares, suficiente, flexible para permitir la realización de objetivo de implantación. Todos sabemos que una estructura posea una necesaria rigidez para la solución de problemas de transformación social planteada. En los términos delos diferentes tipos de escolaridad como un término que sirve para la orientación y la justificación que parte de la evolución social de la deficiencia escolar.

Según Huseu (1961), cita: “Conjuntamente con la población instruida que es un derecho como prestigio social que queda frenada por motivo de índole político, económico, cultural y sociológico para poder captar la capacidad individualde lo intelectual”.

Y con este propósito tenemos la orientación debida de la comunicación del docente con el alumno para lograr alcanzar el éxito de una buena motivación, así con esta metodología podemos emplear una ayuda para la solución de la problemática de manera afectiva motivacional y conductual que vivimos en la realidad. Con ciertas capacidades que se adaptan con una actitudequivalente. Según Halsey (1961). “Que nos habla del crecimiento de la educación que es el producto de la sociedad y la razón de ser de los niños y niñas”.

Estas fueron las razones que me motivaron a crear este proyecto cuya temática es titulado Guía práctica de la lectura y escritura para motivar la enseñanza y el aprendizaje en los niños y niñas de la educación primaria bolivariana del 3ergrado del Complejo Educativo Estadal Profesor “Pedro Arnal”.

EL PROBLEMA

Problematización de la Realidad Socio Educativa en el Complejo Educativo Estadal Profesor “Pedro Arnal”

La he podido observar, porque los niños y niñas presentan debilidades en la lectura y escritura, por medio de las actividades que realizo dentro del aula de clases y solo el 50% de ellos presentan estasdificultades.

Para poder realizar este proyecto de aprendizaje tome como base a la autora:

Según Emilia Ferreiro año (2000):

Investigadora nos dice que es un problema que ha subsistido durante muchos siglos y que todavía en la actualidad no se ha podido solucionar en los niños y niñas en su escolaridad dependiente de los niveles o grados y en sus distintas edades y es un material muyvalioso que debemos rescatar como investigadores vanguardistas de esta teoría y práctica pedagógica.

Tema que surge como interrogantes generando las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué es un problema?

b) ¿Qué se debería hacer para solucionar este problema?

c) ¿Cuáles serian los métodos e instrumentos para solucionarlos?

d) ¿Cuáles estrategias deberíanaplicar el docente para solucionar este problema?

e) ¿Cuáles serian las técnicas básicas de lectura y escritura para solucionar la dificultad que tienen los niños y niñas?

OBJETIVOS

Objetivo General

Crear Guía Práctica de Lectura y Escritura para Motivar la Enseñanza y el Aprendizaje en los Niños y Niñas de la Educación Primaria Bolivariana del 3er Grado del Complejo...