lectoescritura

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS MÉXICO
CAMPUS S.C.L.C










EL PROBLEMA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS DEL 5° GRADO, DE LA ESCUELA PRIMARIA “ENRIQUE C. REBSAMEN”, UBICADA EN EL MUNICIPIO DE SANTIAGO EL PINAR.



PRESENTA

GUILLERMO VIGUERAS CAMACHO


METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

5° TRABAJO SOCIAL

SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS; 07 DE SEPTIEMBRE DE 2013INDICE



























INTRODUCCIÓN
Todo proyecto educativo tiene metas que se pretenden alcanzar mediante el logro de objetivos. Estos objetivos se plasman con la intención de mejorar o potencializar cuestiones que convergen al hombre; de este modo este proyecto parte con la idea de educar para bien del hombre.
El hombre tiene la capacidad de trascender,proyectarse al mundo o existir, esto lo puede hacer por medio de sus actitudes y acciones que tenga en este mundo.
Tal existencia le dará al hombre un lugar único y especial al lado de las cosas y al lado de otros hombres, es decir, su existencia se dará a partir de la existencia de otras cosas y de otros hombres, esto hace que cada hombre tenga su propio modo de existir o de ser. Todo lo que hagaradicará en su ser y a su propia manera que tenga de usar las cosas del mundo.
Así que desde el comienzo de su existencia tendrá que buscar apoderarse de las mejores herramientas e instrumentos que le ayuden para que se note o resalte lo que ha hecho en la búsqueda de su trascendencia.
Así pues la lectura y escritura son herramientas de las que se apodera el hombre y es necesario ayudarlo aapoderarse adecuadamente de estas herramientas por esto se ideó el presente proyecto que tiene como objetivo desarrollar el hábito y habilidad en la lecto-escritura en el hombre y la mujer que recibe una educación dentro de una institución escolar nivel “Primaria”. En las siguientes páginas se tiene el desarrollo de tal proyecto.






TEMA
EL PROBLEMA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS DEL 5°DEL NIVEL DE PRIMARIA.

I. PLANTEAMIENTO
Los niños y niñas del quinto grado de la escuela primaria Enrique C. Rebsamen, presentan una serie de dificultades en el momento de expresar sus pensamientos, sentimientos y deseos. Lo cual hace pensar en la necesidad de desarrollar un proyecto de intervención en el aula debido al escaso vocabulario que poseen, lo que genera carencia de fluidez verbal.Para lo cual, se ha desarrollado un proyecto, este proyecto se desarrolla a partir de experiencias lúdicas y didácticas que permiten el mejoramiento de la lecto-escritura.
Se hace necesario buscar herramientas que permitan a los niños y niñas de quinto grado, construir relaciones de reciprocidad con sus pares y con el mundo en general, lo cual es posible con la adquisición de un nuevovocabulario y con el desarrollo de las expresiones orales y escritas, por medio de actividades lúdicas que afiancen su comunicación a partir de la lectura, comprensión e interpretación de textos y puedan tener una mejor lecto-escritura dentro del medio donde se desenvuelvan.







I.1. PREGUNTAS
¿Cuál es la importancia de la lecto-escritura en los alumnos de educación primaria?
¿Cómo podemosmejorar la lecto-escritura en los alumnos de quinto grado?
¿Qué estrategias se pueden utilizar para mejorar la escritura y fomentar el hábito a la lectura?
¿Cómo podemos desarrollar la capacidad de responder a preguntas sobre el texto leído?
¿Cómo podemos hacer para que nuestros alumnos descubran la necesidad de la lengua escrita con el fin de acercarse a ella con curiosidad, interés y ensituaciones significativas?














1.2 DELIMITACIÓN
Las razones por las cuales se emprendió este proyecto de intervención en el aula se albergan en la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje escrito de manera creativa por parte de los niños y niñas del quinto grado de la escuela primaria Enrique C. Rebsamen y...