Lectoescritura

Universidad pedagógica nacional






TEMA:
LA DEFICIENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA





NOMBRE:

MARIA MONSERRATH GARCIA






GRADO:
3° SEMESTRE






GRUPO:
1






FECHA:
18 DE NOVIEMBRE DEL 2011









INDICE.



I.-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………1




II.- DESARROLLO………………………………………………………..................2





A. INDINTIFICACION DEL PROBLEMA………………………………………2

B. CONTEXTO SOCCIAL DEL PROBLEMA…………………………………2

C. ELABORACION DE UN PLAN DE DIAGNOSTICO……………………..3

D. OBTENER LA INFORMACION……………………………………………...3

E. CAUSAS QUE PROVOCAN LA INFORMACION…………………………3

F. ALTENATIVAS DE SOLUCION AL PROBLEMA…………………………3

G. TEORIA QUE SUSTENTA LAS ALTERNARIVAS………………………..4





III.- METODOLOGIAPARA LA CONSTRUCCION DEL DIAGNOSTICO………………………………………………………………………..4






IV.-CONCLUCION…………………………………………………………………….5










I.- INTRODUCCIÓN



El presente documento, contiene el diagnostico pedagógico, sobre el problema que se esta dando en los alumnos del segundo grado de la escuela primaria “Lazaro Cardenas del Rio” de la localidad de balsa camaron perteneciente almunicipio de paso del macho, Ver.

Se Eligio el problema: LA DEFICIENCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA
Como una causa que provoca conflictos para abordar los contenidos, por considerar ser la más precaria, que repercute seriamente en la vida de los educandos. Al abordar este problema se tuvo que recurrir a diferentes métodos de trabajo: observación, indagación, contactodirecto del maestro- alumno, entrevista a padres de familia etc.

Así también se hizo uso de instrumentos eficaces para poder registrar los acontecimientos diarios del aula “EL DIARIO DE CAMPO”. La construcción del diagnostico pedagógico, se fue dando gradualmente conforme las investigaciones realizadas, los resultados de los mismos se fueron enriqueciendo poco a poco de esta manera se pudodetectar algunas causas que provocan el problema y son: el desinterés, apatía del alumno, indiferencia de los padres en la educación de sus hijos, desinterés de los maestros, mala aplicación de los métodos de enseñanza, irresponsabilidad de los alumnos ,desatención escolar por cambio de personal docente de escuela y de zona , es importante señalar que los demás grados no presentan estadeficiencia .

Al abordar este problema, es con el fin de buscar instrumentos viables y pertinentes para poder abatir los elementos que obstaculizan o entorpecen el trabajo en el aula.


















II.- DESARROLLO



A). IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

El problema que se hará referencia, es detectado en los alumnos del segundo grado de la escuela primaria ”LazaroCardenas del Rio” clave: 3ODPR, de la comunidad del balsa Camaron del municipio de paso del Macho, Ver.

El caso es verdaderamente preocupante, por eso se Eligio este problema para poder saber sus causas y las posibles soluciones, se trata de: la deficiencia en el aprendizaje de la lecto – escritura como causa que provoca conflictos para poder abordar los contenidos .Para su estudioprimero se analizo el contexto en el que se da.

B). CONTEXTO SOCIAL:

El segundo grado, los conforma 17 alumnos y solamente siete de ellos leen, Federico, Marisol, Celina, Oliver y Cristian Daniel, algunos deletrean y otros no conocen las silabas simples, al no saber leer lógicamente no saben escribir.

La escuela de referencia tiene una inscripción de 142 alumnos en total, deprimero a sexto grado, un grupo por cada maestro ósea seis maestros y un directivo. La institución cuenta con 7 aulas suficientes para atender la demanda educativa , las aulas esta construidas de material de concreto ,la instalación del edificio escolar reúne las condiciones necesarias y favorables para llevar acabo la enseñanza – aprendizaje, ya que las...