lectoescritura

INTRODUCCION
La lecto-escritura es un medio primordial de acceso al conocimiento, de cultivo intelectual, de disfrute estético, de desarrollo personal y, es por lo tanto, un medio ideal para el desarrollo del pensamiento y la reflexión crítica.
Según Alliende (1982) “la lecto-escritura es la única actividad escolar que es a la vez material de instrucción e instrumento para el manejode otras áreas del currículo”; lo que ha permitido convertirla en tarea preponderante para la adquisición de otros conocimientos, de donde surge la importancia que se le atribuye desde los primeros grados de primaria. El alumno es orientado para que aprenda y domine el código lingüístico y posteriormente lo utilice como un medio de adquisición de información y de conocimiento.
Una de lastareas más importantes del maestro consiste en acompañar a los niños en este proceso de aprendizaje de lecto-escritura, creando situaciones significativas que permitan un ambiente propicio y agradable. El buen maestro sabe que un programa eficaz de lengua materna para los grados de la básica primaria, no se reduce a enseñar a leer y a escribir en forma mecánica, sino que debe además desarrollar yalcanzar un buen nivel de comprensión, entendido éste como la habilidad para captar y elaborar el sentido o contenido del texto.
La iniciación del aprendizaje de la lecto-escritura debe ayudar al niño a dominar tres etapas importantes: desarrollar y ampliar un vocabulario “a primera vista”, es decir, en la T.V., los avisos, las diferentes señales, los nombres de tiendas y propagandas, así mismoaprender a relacionar su lenguaje; aprender a relacionar símbolos visuales con sonidos del habla; y, descubrir que la lectura es un proceso significativo y que los símbolos impresos representan el habla.
El objetivo de este estudio es caracterizar la capacidad crítica de los usuarios de estos nuevos formatos de lecto-escritura. Dada la importancia de esta área del conocimiento y su relación conla tecnología informática, el grupo responsable de este proyecto considera importante dicho trabajo en cuanto a la integración de las áreas en el aspecto educativo.
En la institución Don Andrés Bello, ubicada en el municipio de Heres, Ciudad Bolívar, estado Bolívar, Venezuela existen educadores que podrían beneficiarse con talleres referentes al proceso lecto-escritura, por tanto, este proyectode investigación pretende fortalecer el desarrollo de una persona competente, que sepa hacer las cosas bien, que entienda lo que hace y, comprenda las implicaciones de sus acciones manifestadas en competencias como: comunicativa, interpretativa, argumentativa y propositiva.
La educación de hoy, requiere que el aprendizaje sea significativo para que el estudiante se sienta protagonista ygestor de su nuevo saber. En esta medida la presente investigación de lectura y escritura busca fortalecer este proceso con una resonancia a nivel académico, para que el alumno mejore su configuración gráfica, ortográfica, haga buen uso de los signos de puntuación, comprensión, análisis, argumentación y producción de textos que vallan de acuerdo a su edad y nivel académico; todo esto con miras amejorar el desempeño de los alumnos entre 7 y 10 años de la U. E. C. “Don Andrés Bello”.
Así las cosas, el presente estudio define la estructura del trabajo con el siguiente tenor: el Capítulo I relata el planteamiento del problema con los objetivos de la investigación más la justificación, delimitación, limitaciones y alcance; por otra parte, el Capítulo II refleja la comprensión de lafundamentación teórica del estudio de las redes sociales en cuestión a través de los antecedentes de la investigación, bases teóricas, bases legales, operacionalizacion de las variables; el Capítulo III presenta la metodología desarrollada, de forma consecuente con el tipo de investigación, el diseño, población, muestra y las técnicas de recolección de datos; el Capítulo IV habla sobre el...