LECTURA CRITICA

MÓDULO DE LECTURA CRÍTICA

Este módulo evalúa la competencia relacionada con la capacidad que tiene el lector – a
partir del análisis profundo de un texto – para dar cuenta de las relaciones entre los
discursos y las prácticas socioculturales que las involucran y condicionan, lo cual significa
que el lector debe reconstruir el sentido de un texto en el marco del reconocimiento del
contextoen el que se produce y de las condiciones discursivas (ideológicas, textuales,
sociales) en las que se emite. Las dimensiones que configuran la competencia en lectura
crítica son: 1) dimensión textual evidente; 2) dimensión intertextual; 3) dimensión
enunciativa; 4) dimensión valorativa; y, 5) dimensión sociocultural.
1.

Dimensión textual evidente
Esta dimensión hace referencia a cómo ellector, a través de los procesos de
ubicación y articulación de información, comprende el contenido del texto, es decir,
realiza una primera tarea cognitiva de apropiación literal o inferencial del texto, con
el propósito de conocer cuál es su contenido superficial y su significado global. Esta
primera tarea, le permite empezar a construir el mapa de recursos que servirá al
lector para avanzarposteriormente en la comprensión crítica del discurso. Las tareas
son los recursos del código y recursos del significado, a los que el lector recurre a
través de la decodificación y codificación del texto con miras a reconstruir el
significado global del mismo. Los temas son aquí un objeto de interés fundamental
para el lector y representan la información que permite explicar de qué trata engeneral el texto. Los temas son la información de un discurso a la que primero se
llega, la que se reconoce con más facilidad, ya que son el reflejo del significado de
todo el texto o de partes de él y se encuentran en su superficie, ya sea en el propio
texto, o en forma de resumen, título o subtítulo.
Esta dimensión evalúa desempeños como:

1.1
1.2

2.

Ubica información sobreeventos, actores, circunstancias, escenarios, momentos o
fuentes de información.
Articula piezas de información que están en distintas partes del texto o en distintos
textos.
Dimensión relacional intertextual
La dimensión avanza en el reconocimiento de las relaciones que pueden ser
identificadas al interior del texto o entre dos textos, sean éstas de orden sintáctico o
de orden semántico. En elorden sintáctico, el módulo busca determinar la
disposición que tiene el estudiante para relacionar piezas textuales; proceso que
supone la identificación de las formas cómo en el texto se relacionan los diferentes
párrafos, cómo se hace explícita la relación entre el texto y las informaciones que lo

acompañan y cómo estas mismas relaciones pueden identificarse entre dos textos o
más.Relacionar piezas textuales exige que el estudiante: indague por la forma en
qué se relacionan los párrafos en un texto; identifique los recursos complementarios
que se encuentran en el texto y que contribuyen a la construcción del sentido global
del texto (pies de página, citas, cuadros, tablas, imágenes, etc.); identifique los
recursos utilizados al interior del texto para darle cohesión, entrelos que se
encuentran: los conectores, pronombres, marcas espaciales, conjunciones, etc.;
relacione el contenido de dos o más textos; identifique las relaciones que se
establecen entre dos o más textos a partir de los recursos verbales y no verbales que
se utilicen. En el orden semántico, el módulo busca que el estudiante identifique las
relaciones que se dan entre las ideas que subyacen a untexto, así como aquellas
que se encuentran entre diferentes textos.
Esta dimensión evalúa desempeños como:
2.1
2.2

Reconoce cómo se relacionan las partes que conforman un texto.
Reconoce la relación de un texto con otros textos de la cultura.

3.

Dimensión enunciativa
En esta dimensión se ahonda en las implicaciones del hecho comunicativo, en tanto
se indaga por los enunciados que...