Lectura Diaz Barriga

Díaz Barriga, Frida. La evaluación auténtica centrada en el desempeño. Una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza

El portafolio como instrumento de evaluación del aprendizaje y la
Enseñanza


La evaluación del aprendizaje y la enseñanza basada en el portafolio permite
evaluar lo que las personas hacen, no sólo lo que dicen que hacen o lo que
creen saber. El portafolio se centraen el desempeño mostrado en una tarea
auténtica, de manera que permite entender cómo ocurre ese desempeño en
un contexto y situación determinada, o seguir el proceso de adquisición y
perfeccionamiento de determinados saberes y formas de actuación.
El término “portafolio” proviene de las colecciones de fotógrafos, arquitectos
o diseñadores, a través del cual se demuestra la calidad o nivelalcanzado
en su trabajo. No es una colección al azar; al contrario, muestra el
crecimiento gradual y los aprendizajes logrados por los autores en relación
con la actividad profesional en cuestión. El portafolio destaca el aprendizaje
de habilidades complejas que se evalúan de manera longitudinal e integral
(Herman, Aschbacher y Winters, 1992).
La evaluación mediante el portafolio puede convertirse en unaevaluación
auténtica si la demostración de los aprendizajes buscados ocurre en
escenarios de la vida real, así como en situaciones de probada relevancia
social o profesional.
Elaborar un portafolio docente da cuenta del desempeño y la producción
como enseñante. El portafolio del profesor, consiste en una selección o
colección de trabajos o producciones elaborados por los profesores de
maneraindividual o colectiva, enfocados a la planeación, conducción o
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos, realizados en
el transcurso de un ciclo o curso escolar, con base en alguna dimensión
temporal o de acuerdo con un proyecto de trabajo dado. La citada
colección puede abarcar una diversidad de cosas hechas por el profesor
(tanto en el aula como en algún otro espacio relacionado)que demuestran
el conocimiento, habilidades, talento o competencias docentes
Los trabajos que pueden integrar un portafolio son de muy diversa índole:
ensayos, series de problemas resueltos, trabajos artísticos, exámenes,
tareas extraclase, proyectos específicos, trabajos colectivos, comentarios a
lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes de laboratorio, hojas de
trabajo, videos, cintas deaudio y planes, entre otros; todos ellos,
vinculados con actividades generativas enfocadas a proyectos situados en
contextos reales.





Por otro lado, la evaluación mediante portafolios debe complementarse con
otros instrumentos de autoevaluación, observación y reporte del
desempeño.
Según Cooper (1999), los dos tipos más comunes de portafolios son: el que
se conforma con “los mejores trabajos”y el que demuestra “el crecimiento y
progreso en el proceso de aprendizaje”. En el primer caso el interés se
centra en valorar el nivel de dominio en el aprendizaje, mientras que en el
segundo se hace énfasis en el proceso de crecimiento gradual o el contraste
entre el desempeño en los estados inicial y final.
Tal como nos dice Díaz Barriga (2004): se debe tener mucho cuidado, pues
el portafoliono debe ser una mera “acumulación de papeles”.
El portafolio permite:
Supervisar el avance a lo largo del ciclo educativo.
Ayudar a evaluar el propio trabajo y a identificar logros y problemas.
Dar información a los profesores acerca de lo apropiado del currículo y de
la enseñanza conducida, con el fin de planear los cambios pertinentes.
Establecer criterios y estándares, así como construirinstrumentos
múltiples para la evaluación del aprendizaje en diferentes esferas.
Para algunos autores, su principal virtud estriba en que integra el elemento
auto evaluativo del aprendizaje y permite desarrollar procesos de reflexión
personal y autocrítica; en otros términos, fomenta las habilidades
meta cognitivas y apoya la autorregulación.
El portafolio es un instrumento muy útil para evaluar la...