Lectura extensiva en la enseñanza de las lenguas extranjeras

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 8 (1773 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 24 de noviembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
1. INTRODUCCIÓN
Lectura extensiva es uno de los cuatro estilos básicos de lectura que existen; son scanning, skimming, lectura intensiva y lectura extensiva. En la mayoría de las aulas de las lenguas extranjeras, la lectura intensiva es todavía más popular que la extensiva, porque lleva menos tiempo y además, el papel de profesor es más grande. Sin embargo, los resultados de numerosasinvestigaciones demuestran muchas ventajas de la lectura extensiva en el aprendizaje de las segundas lenguas y muchos beneficios que pueden tener los alumnos. Una breve comparación de las diferencias entre la lectura intensiva y extensiva es representado en la Tabla 1:

|Lectura intensiva |Lectura extensiva |
|| |
|Compresión completa del texto escrito |Compresión global del texto escrito |
|Lectura de una cantidad de textos limitada |Lectura de una gran cantidad de textos |
|Textos difíciles |Textos fáciles a aprender|
|Lectura palabra por palabra |Lectura fluida |
|Se utilizan los diccionarios |Se ignoran las palabras desconocidas |

Tabla 1

2. LECTURA INTENSIVA

La lectura intensiva es la lectura de textos breves y solo se puede organizar en el aula. Después de la lectura, normalmente se analizadetalladamente el lenguaje, o sea reglas gramaticales, vocabulario desconocido etc. Se puede hablar de una lectura dirigida, que se opone a la llamada lectura libre.

Ese tipo de lectura se usa en las clases de la enseñanza de lenguas extranjeras para ayudar a los alumnos a comprender el texto escrito, a ser más conscientes de la organización del texto, a aprender usar las estrategias de lalectura y a desarrollar destrezas necesarias para producir expresiones en L2.

Algunas características de la lectura intensiva son:

1. tiene como objetivo una compresión completa del texto escrito, la adquisición de ciertas estructuras de la lengua y el aprendizaje de estrategias y técnicas relacionadas con la comprensión lectora

2. se lee un número de textos limitado

3. los textos sonde un nivel ligeramente superior al nivel de comprensión lectora que tiene el alumno

4. se lee palabra por palabra

5. uso de diccionarios

6. se presta atención tanto al significado como a la forma de la lengua

7. después de la lectura, se llevan las actividades muy diversas, como responder a las preguntas sobre el texto, elegir la respuesta adecuada entre varias opciones, verdaderoo falso, la elaboración por parte del alumno de preguntas sobre un pasaje u ordenar una serie de frases según la secuencia correcta.

8. se hace en clase bajo la supervisión del profesor

Aunque útil por las razones ya mencionados, ese tipo de lectura normalmente no lleva hasta una compresión completa, porque con una lectura lenta, con las constantes interrupciones (diccionarios,explicaciones gramaticales), la memoria a corto plazo no puede comprender fácilmente la idea ni el significado del texto.

3. LECTURA EXTENSIVA

La lectura extensiva, al contrario de la lectura intensiva, representa un enfoque en la enseñanza de las lenguas extranjeras en el que los alumnos leen una gran cantidad de los textos diferentes, con el propósito de desarrollar la capacidad de establecerasociaciones directas entre las palabras de la LE y su significado, sin recurrir a la traducción a la L1. Ese tipo de la lectura no se realiza en el aula, sino en casa o en biblioteca, sin supervisión del profesor. Lo importante es el significado del texto y no la lengua. La lectura se usa para desarrollar otras tareas tales como un resumen, un reporte oral, un reporte escrito una discusión...
tracking img