Lectura Productiva

ACTIVIDADES PARA UNA LECTURA PRODUCTIVA

+++ Alumnos/as de 6º P. recogen, en su Rincón de Lectura, el búho al mejor lector/a +++

C. E. I. P. Elena Sánchez Tamargo Pola de Laviana (ASTURIAS)
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GONZÁLEZ

Autora

Mª Rosa SERDIO

ACTIVIDADES PARA UNA LECTURA PRODUCTIVA
Llegar al Tercer Ciclo de Primaria con un hábito lector arraigado supone, para cualquier escolar, haber tenido unosencuentros con la palabra, en sus diferentes modalidades, que hayan sido placenteros, sugerentes, motivadores y que hayan dejado creada en el alumnado la necesidad de continuar la aventura. En esta creación del deseo de escuchar, de leer y de aventurarse habrán estado implicados familia y escuela. Bien sabemos que, cuando esto sucede, el trayecto del lector-aventurero se puebla de vida porque locontinúa dotado de elementos imprescindibles con los que podrá no sólo sobrevivir sino disfrutar con los acontecimientos que cada nueva lectura le ofrezca. El encuentro con un autor/a y su obra con los lectores ha de ser un momento de disfrute y dotado de emociones en las que estará implicado todo un equipo. Si, como en este caso, es el primer encuentro de un nuevo profesor/a, el momento es aún másimportante.

Encuentro de 6º con J. M. GISBERT. ¡Pura magia! Podrá, por tanto: 1.- Escuchar sin que su atención se desvíe de lo leído o narrado. 2.- Elegir libremente aquello que desee leer sin dejarse intimidar por el tamaño del texto, la época o el género. 3.- Opinar acerca de sus preferencias y sus lecturas con seguridad. 4.- Conocer autoras/es a los que seguirá en sus futuras producciones.5.- Manejarse en las bibliotecas con soltura accediendo fácilmente a los materiales que desee. 6.- Saber utilizar técnicas y herramientas que le ayuden a hacer productiva cada nueva lectura. 7.- Sentir a la lectura como una necesidad y la llave que le permitirá hacer de su ocio un tiempo feliz y de su estudio una actividad enriquecedora.

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8.- Haber hecho de la lectura una parteimprescindible de su vida y de las librerías y bibliotecas lugares en los que sentirse a sus anchas. 9.-Tener al texto escrito y al libro, así como a los más diversos soportes, como amigos y compañeros de travesía porque no los verá como elementos hostiles. Todo lo anteriormente expuesto se logrará tras años de actividades diferentes en torno a la palabra oral o escrita y a los diferentes soportes quecontienen el saber. Recordemos que el alumnado llega al 3º Ciclo tras nueve años de contacto con la palabra, de comunicarse, trabajar y de crear con ella. Todos esos peldaños han sido ya subidos alguna vez y a nosotros nos corresponde perfeccionar la escalada. Tendremos que repetir ejercicios enfocados a la comprobación del estado de forma pero, para seguir hacia la meta, tenemos ya un buen trechoandado. Hemos de tener en cuenta que los alumnos cambian normalmente de profesorado y una buena coordinación es imprescindible para no estancar la tarea o hacerla repetitiva. Hemos de tratar de motivar de nuevo, sorprender con nuevas formas participativas y estéticamente atractivas. Sería necesario dotar a cada lector/a de elementos que le aseguren nuestro aprecio pues, a estas edades, aún leen máscuando se les valora social o escolarmente su buen desempeño lector.

Leer para los compañeros se convierte en uno de los regalos más preciados cuando existe un ambiente que valora la palabra y toda su riqueza.

Lectura regalada en una clase de 5º de Primaria. También son muy útiles a la hora de motivar: . Los carnets de lector/a . Los cuadernos de lectura y opinión personal. . Los ficheros debiblioteca. . Los blocs de autógrafos de autores. . Los álbumes de fotografías reencuentros y actividades. . Las recopilaciones de críticas de libros de LIJ. . Los recortes de prensa sobre sus autores favoritas. . Las páginas personales de autoras/es. . Las colecciones de puntos de lectura o carteles. . Los clubes de lectores en la red. . Los avances de obras publicitadas antes de sus lanzamientos...