Leer Con Todo

Ministerio de Educación

2012 - "Año de Homenaje al doctor D. MANUEL BELGRANO".

Para leer con todo
Propuesta para el plurigrado de la escuela rural
AGENDA DE CUENTOS
En el plurigrado de la escuela rural todos los alumnos –más allá del grado que cursen- comparten
múltiples espacios de aprendizaje. La formación de los lectores -concebida como producto de la
participación activa y sistemática delos niños en grupos donde se lee, se escucha leer y se intercambia
sobre lo leído – encuentra en el ámbito del plurigrado un lugar privilegiado.
El tiempo y el espacio de la lectura permite a los más grandes re-encontrarse con historias ya
conocidas en los libros aparentemente destinados a los más pequeños, tan bellamente editados. Por su
parte, los más pequeños se incluyen en el comentario de lostemas desafiantes que ofrecen las
publicaciones para los más grandes, viven las aventuras y comparten las informaciones. Y entre los
más grandes y los más pequeños, la voz del maestro y sus propuestas que desafían el interés de
todos, y otorgan a todos el status de lector, es decir, de participante –más o menos autónomo - de la
cultura escrita.

Plurigrado rural: grupo integrado por niños de 1°,2°, 3°, 5° y 6°

El propósito del maestro es enseñar a leer y a escribir a los niños que aún no lo hacen –porque recién
inician su escolaridad o porque no lo han logrado en su recorrido escolar previo – y favorecer el
progreso en su desempeño como lectores y escritores de los alumnos que ya están convencionalmente
alfabetizados, es decir, que leen y escriben, pero necesitan profundizar y ampliar suparticipación en la
cultura escrita, ganar en autonomía, empezar a estudiar temas a través de la lectura y la escritura, en
fin, leer mejor.
Orientado por esos propósitos didácticos, el docente instala en su aula una actividad semanal de
lectura de cuentos.
La participación en un espacio frecuente y sistemático de lectura favorece a los alumnos de
todos los grados, ya que despierta su gusto por elrelato literario y les permite ampliar su
conocimiento de diversas historias, autores y subgéneros (cuentos de miedo, de hadas, de
aventuras...)
La primera propuesta del maestro consiste en elaborar entre todos una Agenda de Cuentos. Busca,
de este modo, disponer de un organizador de la tarea del grupo completo del plurigrado, compartir con
todos los alumnos esa organización y, además, tener laoportunidad de instalar una situación que
posibilite “leer una y otra vez” a los niños que lo necesiten. Los alumnos, por grupos, exploran los libros
de la biblioteca y eligen los títulos que se leen, por ejemplo, todos los martes a lo largo del mes, se
anotan los libros seleccionados, estableciendo un compromiso compartido de lectura.
La elaboración de la Agenda tiene un propósito comunicativocompartido por los niños: hacer acordar
al maestro (“Maestro, hoy es martes 16, tenemos que leer ‘Los tres chanchitos’”) y de marcar en el

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último casillero (X) cuando el cuento ya ha sido leído. Por otro lado, la Agenda se organiza también
con propósitos didácticos. Es necesario hacer que adquiera sentido para los niñosmás pequeños,
sabiendo para qué es, pero también qué dice en cada columna (fecha de lectura, título del libro, autor,
X para indicar que ya se leyó). De ese modo, la situación de revisar los libros y elegir los títulos del mes
y la de escuchar leer semanalmente al maestro se alterna con la oportunidad de una lectura acotada y
puntual: qué día es hoy, qué cuento nos toca leer… La Agenda deberesultar una referencia de lectura
y escritura para los niños que aún no leen convencionalmente.
La renovación mensual de la Agenda y el sostenimiento semanal de la situación de lectura
literaria insume solamente cuatro o cinco horas mensuales y permite que, al cabo del año
escolar, los alumnos de todos los grados que comparten el aula accedan al conocimiento de
múltiples historias –tradicionales y...