Leer y escribir en un mundo cambiante. Emilia Ferreiro

Hace varios siglos, escribir y leer eran actividades profesionales. Quiénes se destinaban a ellasaprendían un oficio.En las sociedades más antiguas como China o Egipto, los escribas eranprofesionalesespecializados en la escritura. Las funciones estaban separadas, los que escribìan no eranlectores autorizados y los lectores no eran escribas. Y esto lo disponía el poder de turno, quedictaba lo quehabía que escribir.El entrenamiento para escribas era duro y seguramente no todos podían pasarlo, al igual que enel presente, no todos los que asisten a una escuela de música son buenos alumnos. Sinembargo,recién cuando escribir pasó de ser una profesión a ser una obligación, y leer, una marca deciudadanía, comenzaron los problemas de alfabetización. Leer y escribir perdieron sudefinicióninmutable de designar actividades homogéneas y comenzaron a ser construcciones sociales quecobran nuevos sentidos en cada nueva circunstancia histórica.Sin embargo, la escuela pública obligatoria, creadapara dar acceso al saber a los ciudadanos,sigue tratando de enseñar una técnica como en sus inicios. La técnica de trazar letras, la técnicade la correcta oralización del texto y como consecuencia deeste proceso, la lectura expresiva,comprendida, y la escritura reflejo del pensamiento del que escribe. Sólo que este proceso no seda en todos los niveles sociales, y menos se da donde más falta hace. Elconcepto de fracasoescolar es entonces responsabilidad de los alumnos. Y luego, de su entorno familiar.La patológica suma de pobreza y analfabetismo no se distribuye equitativamente entre los países,y se concentra en entidades geográficas, jurídicas y sociales a las que no se sabenombrar.Desarrollados y subdesarrollados, primer y tercer mundo (y el segundo?), norte y sur, sondefinicionesfrecuentes para dar cuenta de donde existe la pobreza, pobreza en la que vive el80% de la población humana según el Banco Mundial.Pobreza que conjuga analfabetización, desnutrición, altas tasas de...