legajo


Resolución 1269/11. Dirección General de Cultura y Educación. Pcia de Buenos Aires. 27 de mayo de 2011.-

Teniendo en cuenta las Las Leyes Nacional de Educación N° 26206 y Provincial N° 13688 y los diseños Curriculares de los Niveles de enseñanza obligatoria, menciona que la Dirección General de Cultura y Educación tiene la responsabilidad principal e indelegable de promover, garantizar ysupervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes, garantizando la igualdad gratuidad y la justicia social en el ejercicio de este derecho, con la participación del conjunto de la comunidad.
En la Ley Provincial también se establece los procedimientos y recursos correspondientes para asegurar el derecho a la educación y la integración escolar, favorecerla inserción social de las personas con discapacidad, temporales o permanentes e identificar tempranamente las necesidades derivadas de la discapacidad o de los trastornos en el desarrollo, con el objeto de darles atención transdisciplinaria y educativa para lograr su inclusión en el Nivel Inicial desde el primer momento.
La Ley 13688 establece que la Educación Especial es la modalidadresponsable de garantizar la integración de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los Niveles, según las posibilidades de cada persona asegurándoles el derecho a la educación, así como brindar atención educativa en todas aquellas problemáticas especificas que no pueden ser abordadas solamente por la educación común, disponiendo propuestas pedagógicas complementarias.
En elmarco de la Ley Nacional 26378” Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad”, se reconoce la discapacidad es un concepto que evoluciona, y resulta de la interacción del sujeto y su entorno.
La educación Especial se rige por el principio de inclusión, para lo cual dispone de recursos educativos para participar de la formación de los niños desde el nacimiento.
El Anexo delMarco General de la Política Curricular establece “Los fines de la Educación son los mismos para los niños/as, tengan o no discapacidad, Este principio debe guiar el diseño e implementación de propuestas especificas para los alumnos con discapacidad en términos de estrategias didácticas y organización del tiempo de aprendizaje adecuación a sus necesidades”.
Todos los alumnos tienen derecho a estarincluidos en el Sistema Educativo compartiendo un Diseño Currricular común, pudiendo ser atendidos en diferentes instituciones pertenecientes a la s direcciones de Nivel y/o modalidad para propiciar en cada momento la mejor propuesta educativa.
Se deben establecer pautas de organización institucional y de admisión, evaluación y egreso en el Marco de las Propuestas Curriculares para los alumnoscon necesidades educativas derivadas de la discapacidad, “que concurran a las Escuelas y Centros de Educación Especial”
Surge como necesidad rever la estructura y organización de las Escuelas y Centros pertenecientes a la Dirección de Educación Especial. Caracterizar la matricula atendida y diseñar trayectorias integrales, pautar normas de evaluación, acreditación y promoción, garantizando laterminalidad de todos los alumnos con necesidades especiales derivadas de la discapacidad.
Anexo I
A partir de la promulgación de la Ley Provincial de Educación, la modalidad Educación Especial asume u define los enfoques pedagógicos, institucionales y curriculares, tendientes a dar respuesta a las diferentes necesidades educativas derivadas de la discapacidad, en articulación con los niveles deobligatoriedad del Sistema Educativo Provincial. Explícitamente definidos para garantizar el derecho a una educación de calidad que asegure la igualdad de oportunidades y justicia social para todos los niños, adolescentes, jóvenes y adultos de la Provincia.
La resolución tiene como objeto redefinir a la modalidad como el conjunto de propuestas educativas y recursos de apoyo especializados que...