Lengua de señas mexicana

Test de lectura para el
primer ciclo de la E . G . B .
Por Jesús PEREZ GONZALEZ

EI estudia de la lectura se viene realizando, esencialmente, en tres aspectos: comprensión, rapidez, exactitud.
Preparar una prueba de exactitud lectora,
sobre todo a final del primer curso de E. G. B.,
presenta algunas dificultades:
a) Una prueba de exactitud lectora, sin
duda, está condicion.a^da por elmétoda de
aprendizaje de la lectura que hayan seguido
los alumnos. Así, una prueba de exactitud basada en la lectura de un texto puede dar
ventaja a los alumnos que hayan aprendido
a leer can un método globai. En cambio, una
prueba diseñada sobre lectura de palabras
sueltas, si éstas son muy sencillas, puede favorecer a las que aprendieron a leer con un
método silábico.
b) Si se quiere cubrirtodo el cam^po fonético de nuestra lengua, cabe el peligro de
que la prueba sea demasiado larga y, por
tanto, esté muy por encima de la capacidad
de atención de los alumnos de los primeros
niveles de E. G. B.
La evaluación de !a velocidad lectora es el
aspecto que menos problemas plantea a la
hora de confeccionar una prueba. La velocidad lectora quizá sea un aspecto supravalorado en laactualidad, en detrimento de otros
más im^portantes, aunque estudios conocidos
parecen demostrar que la correlación existsnte entre velocidad lectora y comprensión
lectora es relativamente pequeña. Estudios
belg3s han encontrado correlaciones de 0,40
al final del primer año de escolaridad y 0,30
al fina6 del segundo. Nosotros, y al final de
1.° de E. G. B., hemos hallado una r= 0,59.
Lacomprensión es, evidentemente, el as50 -

pecto más importante de la lectura. Desde el
punto de vista de la confección de una prueba de comprensión lectora, son diversos los
procedimientos que ^pueden seguirse.
DESCRIPCION DE NUESTRA PRUEBA
Pretende proporcionar información sobre
los tres aspectos mencionados:
a)
b)
c)

Comprensión.
Exactitud.
Velocidad.

Los alumnos para los que hasido diseñada son los de seis, síete y ocho años, que
corrosponden a los tres primeros cursos de
I^a E. G. B., o lo que es lo mismo, el primer
cicla de la E. G. B.
La COMPRENSION LECTORA la cubrimos
con veinte cuestiones obedientes, de tres tipos de actividad:
a)
b)
c)

Ejecución de órdenes escritas: 10 primeros ítems.
Verificar la asociación dibujo-palabra:
ítems 11 al 15.
Seleccionarentre varias alternátivas:
ítems 16 al 20.

La EXACTITUD LECTORA se ha elaborado
tamando como referentes:
- Las sílabas directas.
- Sílabas directas dobles.
- Sílabas directas diptongadas.
- Sílabas inversas.

- Sílabas mixtas.
- Sílabas mixtas dobles.
- Sílabas mixtas diptongadas.
- Palabras particulares.
- Palabras diffciles.
Para cada una de estas nueve categorías
hemos decididonueve palabras, excepto la
última, que consta de diez palabras.
La VELOCIDAD LECTORA se ha elaborado
sobre un texto de ciento ci.ncuenta y seis
palabras, escrito ^por la pedagoga María Luisa Cañado.

NORMAS DE APLICACION
Como condición previa, crear un clima favorable, evitando tensiones.
Com^rensión lectora.-Se aplicará a grupos
de diez alumnos, aproximadamente, debidamente cotocados enel aula, evitando copia
y, sobre todo, que hablen entre sí, a lo que
son muy propicios los alumnos de estas edades. Se les dirá: "Tenéis que Ieer lo que dice
en esta prueba y, después, hacer lo que os
pide." No se puede proporcionar ningún tipo
de ayuda y no hay tiempo limitado.
Exactituct lectora.-Es prueba individual.
EI examinador irá tachando las sílabas mal
pronunciadas, al tiempoque et alumno las va
leyendo. Lógicamente, el profesor examinador
deberá tachar los errores cometidos sobre la
prueba de cada alumno.
Velocidad lectora.-Usar cronómetro. Es
prueba individual. En la prueba del alumno,
el examinador hará una señal después de la
última palabra leída en el primer minuto. Hará lo mismo después del segundo minuto. La
velocidad lectora resultará de la media...