Lengua Materna

El salón de clases debe ser un espacio de comunicación lingüística entre profesores y alumnos. Así lo asume la nueva visión de la enseñanza de la Lengua Materna, puesto que entre los actores delproceso se produce un constante flujo de estímulos y respuestas exteriorizadas a través de los actos comunicativos.

Esa perspectiva, funcional y comunicativa ve la lengua tal como laspersonas hablan, piden, oyen, escuchan en diferentes situaciones y con diversos propósitos en el ámbito social.

De ahí que se recomienda aplicar una metodología participativa, o sea, propiciaractividades basadas en el uso de la lengua.

Esta es una concepción pragmática cuyo objetivo es desarrollar en los alumnos las distintas competencias que le permitan aprovechar todas lasposibilidades que le ofrece su Lengua Materna para desenvolverse en las diferentes situaciones cotidianas. En otras palabras, aprender a servirse de la lengua en forma eficaz. Por ejemplo, entender lasinstrucciones de un catálogo para armar un equipo, llenar el formulario en el banco, ver las fechas de los productos comestibles, etc…

En este marco el docente juega un papel estelar enla conducción de su labor, puesta que el éxito va a depender de la metodología y técnica para la enseñanza de la lecto-escritura, el desarrollo de la expresión oral, el conocimiento del mundo entreotros aspectos. Ante esas premisas se recomienda aplicar la siguiente metodología.

Los métodos seleccionados por los maestros deben partir de la acción: Que él o las alumnas y alumnos seexpresen, hablen, opinen de lo que conocen y comprenden. Puede ser de lo vivido por él en el seno de la familia o en el círculo de amigos. Como es natural, esto posee un valor afectivo con el que sesentirá identificado.

Esa situación de diálogo y comunicación debe ser aprovechada por el docente para desarrollar la construcción de las ideas mediante el proceso de análisis, síntesis,...