Lengua Y Literatura

ESPACIO CURRICULAR LENGUA Y LITERATURA



Fundamentación

Enseñar Lengua y Literatura implica la reafirmación de una responsabilidad asumida desde comienzos de la escolaridad, inscribiendo las prácticas aúlicas en el marco de un proyecto educativo que, en forma articulada con la EGB, considere cuatro aspectos:

1-. El estadio evolutivo del sujeto de aprendizaje: el adolescente en tránsitohacia la vida adulta en un contexto de cambio e inestabilidad.

2-. Las complejidades del campo científico de las disciplinas involucradas: convergencia entre las diversas teorías que conforman las Ciencias del Lenguaje.

3-. La intencionalidad pedagógica de las acciones didácticas orientadas al desarrollo de un conjunto de competencias generales y específicas de los alumnos y las alumnas.4-. Las particularidades de los contextos sociales y culturales en los que la lengua se usa y las características propias de los adolescentes como sujetos lingüísticos tanto en su dimensión individual o personal como social o intersubjetiva.

El espacio curricular “Lengua y Literatura” se construye a partir de la reflexión sobre la lengua materna y, fundamentalmente, en torno a un acercamientocada vez más profundo y sistemático a la Literatura, considerando que tanto una como otra constituyen poderosos artificios de significación mediante las cuales pueden construirse representaciones valoradas de la realidad. En efecto, una lengua es un símbolo, un medio a través del cual expresamos nuestras ideas, sentimientos, creencias, sensaciones, un modo como transmitimos diversos mensajes y,particularmente, una forma de conducta que nos ayuda a intervenir activamente en nuestro entorno. Es un sistema porque la subyace una estructura y tiene, así, sus propios recursos y sus reglas de composición. Es historia, porque está en continua transformación como la realidad misma y está, por eso, sometida a una dinámica y a un conjunto de fuerzas que la determinan. Es actividad mental, porquepresupone capacidades y procesos que ponemos en juego para elaborar nuestro pensamiento. Es actividad comunicativa socialmente diferenciada, porque protagoniza nuestros intercambios, está en nuestras instituciones y es ella misma una institución, siendo portadora de un saber específico que, además, nos permite construir otros. Es el instrumento del que se valen las personas para relacionarse entre síen su vida cotidiana y tiene, también, un rol decisivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pero, y fundamentalmente, es la Literatura que se escribe con ella porque ésta es, sin duda, la herramienta más valiosa que favorece el desarrollo del conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias que nos transforman en sus usuarios competentes.

En efecto, la riqueza de los procedimientosverbales amplía la capacidad lingüística ya que permite producir e interpretar expresiones variadas así como también promueve la utilización creativa de dichos recursos, propiciando, de este modo, la originalidad. Incrementa, además, la capacidad epistémica puesto que, por la posibilidad que ofrecen los lenguajes de elaborar universos complejos, se potencian y enriquecen nuestras estructurasconceptuales. En verdad, sin el lenguaje no seríamos capaces de concebir nuestra propia realidad porque la unión del lenguaje y el pensamiento se convierte en un andamiaje fundamental para la actividad cognitiva que regula nuestro lenguaje interior –dirige la conducta, permite hacer planes, resolver problemas- y nos comunica con el mundo exterior –nos relaciona de algún modo con los otros-. Asimismo laexperiencia con el lenguaje aumenta nuestra capacidad perceptiva ya que, el contacto con la materialidad de la lengua que la Literatura principalmente pone en escena -sus formas, sus sonidos, sus imágenes, sus texturas-, afina nuestras percepciones y nuestras formas de captar la realidad adoptando nuevas visiones frente a ella, es decir, aprendiendo a focalizar, seleccionar y configurar los datos...