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11°

1

Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de
diferentes fuentes para realizar un trabajo académico.
Por ejemplo:

3

Consulta en fuentes primarias y secundarias la importancia de
una cultura indígena colombiana.

Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las
marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el
vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de
un texto(con ayuda de un diccionario especializado).
Por ejemplo:

No pude dejar de llorar
FUENTES PRIMARIAS

►Observación y entrevistas
para obtener de primera
vmano la información,
para lograrlo podría
visitar cabildos indígenas
de su comunidad.

►Información nueva y
original producto de un
trabajo intelectual, para
ello lee “Crónica de
Indias”.

2

(Fragmento)

FUENTES SECUNDARIAS

Vivíamos en el monteporque los señores chulavitas arrasaban con lo que topaban:
quemaban ranchos, mataban los animales que no podían llevar y asesinaban a
quien no gritara "viva el partido conservador". A los gallos tocaba amarrarles el
pico para que no cantaran y a los niños taparles la jeta para que no lloraran.
Aprendimos a comer crudo, porque candela no se podía hacer ni de día ni de
noche, y vivíamos en cualquierhueco que se dejara abrir. Fue una humillación muy
grande. Ellos se unían como tropa para acabar con la comida que uno había
sembrado, y hasta los viejos que habían estado en las guerras les tenían miedo.

►Información analizada,
producto del trabajo
de otros autores. Tiene
referencias de fuentes
primarias. Por ejemplo,
consulta una revista
especializada sobre el
tema.

Molano A., 2012. Del Llanollano. Edición especial para el MEN. Punto de Lectura

Para determinar la época, tiene en cuenta los
términos “chulavita” y “partido conservador”.
Identifica al narrador testigo por marcas como:
“vivíamos en el monte” y “aprendimos a comer”.
Para caracterizar al personaje tiene en cuenta
marcas como “ranchos” y “jeta”.

Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas
características delcontexto de producción. Por ejemplo:
Para comprender las obras de Homero, “La Ilíada” y “La Odisea”,
hace una lectura previa o posterior del desarrollo de la
civilización griega desde las culturas cretense y micénica, hasta
la incursión de los pueblos bárbaros. Establece, por ejemplo,
posibles relaciones entre el lugar que socialmente ocupaba la
mujer en esta sociedad para comprender la espera dePenélope en “La Odisea” o el lugar de los dioses en la sociedad.

4

Si es un texto informativo, lee primero
los títulos, el índice, el epígrafe, consulta
la bibliografía, revisa las imágenes.
Formula preguntas que supone que
deben ser respondidas por el texto y
plantea hipótesis que debe verificar, a
medida que avanza en la lectura.

5
A partir de lecturas y
conversaciones sobre la
obra de GabrielGarcía
Márquez, establece
relaciones entre el realismo
mágico y las costumbres
colombianas. Hace
inferencias frente al exilio y
sus rasgos en la literatura
de García Márquez.

V1

Selecciona y usa estrategias para comprender un
texto. Por ejemplo:
Si es un texto narrativo identifica
marcas paratextuales (título, número y título
de los capítulos, número de páginas,
editorial, entre otros). Amedida que va
leyendo el texto revisa cómo se articulan
los elementos propios de la narración:
personajes, tiempo, espacio y progresión
temática. Cuando lo termina de leer
busca la biografía del autor para revisar
si la obra tiene alguna relación con su
vida o, por el contrario, el texto es
enteramente ficcional.

Reconoce y compara diversas expresiones culturales
(verbales y no verbales) del ámbitolocal y global.
Por ejemplo:
Lee el libro y adaptaciones
cinematográficas o novelas
gráficas de una obra
literaria, como la obra “La
Isla Misteriosa” de Julio Verne.

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6

Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes
emitidos por los medios de comunicación e identifica
posibles sesgos (medición, selección, ideología, entre otros).
Por...