Lenguaje Ludico

FASE II

MARCO REFERENCIAL

Según Castro (2010), la investigación que se realiza toma en cuenta el conocimiento previamente construido, en el sentido de que forma parte de una estructura teórica existente, así como los datos obtenidos en la observación. En esta fase desarrollaremos como paradigma de la investigación el paradigma crítico reflexivo, dentro de la investigación acciónparticipativa y las teorías que nos sustenta la realización de este proyecto.

Paradigma de investigación
Para Hernández, F., B. (2003) el paradigma, generalmente se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigación. A veces, se prueban hipótesis, aunque lo más usual es que las preguntas e hipótesis surgen después, como parte del proceso de investigación. Su propósito consiste en reconstruirla realidad tal y como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
Bajo este paradigma, el proceso de investigación es flexible, se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descriptivas y las observaciones.
Partiendo de loanteriormente expuesto, este paradigma es basado en estudios en base a encuestas abiertas desde la perspectiva de los sujetos estudiados y entrevista para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos que dan un carácter único a las observaciones.

En la presente investigación, se ha realizado una evaluacióndesde la perspectiva de los estudiados (niños y docentes), como lo reseña Mella (2008), para quien la característica fundamental de la investigación es cualitativa en su expreso planteamiento de ver los acontecimientos, acciones, normas, valores, entre otros, desde la perspectiva de las personas que están siendo estudiadas.
En resumen, el paradigma seleccionado se concentra en describir y comprenderla conducta humana desde el propio marco de la persona que se está estudiando naturalmente, fundamentándose en la realidad, orientado a los descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo y orientado al proceso valido, datos reales, ricos y profundos, que son eficazmente hallados mediante procesos de análisis cualitativos.

Paradigma Crítico Reflexivo
Según Koetting(2004), el paradigma crítico induce a la crítica reflexiva en los diferentes procesos de conocimiento como construcción social y de igual forma, este paradigma también induce a la crítica teniendo en cuenta la transformación de la realidad pero basándose en la práctica y el sentido. Al utilizar el método inductivo-deductivo, para llegar al conocimiento, es claro que prevalece sobre todo aspecto lautilización de diversas fuentes e interpretaciones de los hechos, para llegar así a una transformación de la realidad, enfocados directamente en la comprensión e interpretación de los hechos y de sus implicados.
En la interpretación de datos se interrelacionan factores personales, sociales, históricos y políticos; por el hecho de identificar el potencial de cambio y emancipar a los sujetos alanalizar de una forma concreta al cambio bajo la perspectiva de una ideología compartida. El investigador toma partido en la realización de la investigación, haciendo valer su concepción ideológica a fin de generar transformaciones en sus resultados. Entendiéndose como concepción o postura ideológica un grupo de creencias que permiten tener un criterio ante la vida.

En la teoría crítica de Habernas(2005), la perspectiva del mito de la objetividad queda superado también en el paradigma crítico reflexivo, puesto que es imposible separar conocimientos e intereses. Todo conocimiento crítico supone una posibilidad de solución de problemas: el conocer es para la transformación.

En consecución con esto, este paradigma es el ideal para los propósitos de la investigación porque toma distintos...