LENGUAJE UTILITARIO

EL LEGUAJE UTILITARIO
Se distinguen dos tipos de lenguajes: el utilitario y el artístico y lúdico. El primero resulta de una drástica restricción de las posibilidades de realización lingüísticas, que es así por las condiciones en que se materializa, debido a que el hablante debe sujetarse a los siguientes aspectos:
Contexto.
A la situación.
Ruido
Limitaciones de la memoria
Condiciones delinterlocutor (sobre todo culturales)
Convenciones gestuales.
La función utilitaria no tiene por qué ser descuidada en la educación obligatoria, ya que la práctica de la oralidad es una de las grandes olvidadas tanto en la escuela primaria como en la secundaria.
Caracterización del concepto de elocución.
Por elocución se puede entender el hablar, la oralidad sin delimitaciones (hablar bien).Este hablar “bien” se pretende para todos los aspectos y circunstancias de la vida cotidiana y se supone que la institución encargada de colaborar con el hablante para que produzca discursos coherentes, correctos y apropiados, es precisamente la escuela.
El llegar a hablar de modo coherente, correcto y apropiado exige una práctica y una reflexión daría, ya que no se adquiere mediante lamemorización de recetas aplicadas. Más bien es una tarea del sujeto social del aprendizaje y es tarea del docente que, atento, colabora, coordina, guía, incita y asume con naturalidad una actitud modélica respecto de lo que es la elocución cotidiana.
Aspectos lingüísticos de la elocución.
En el hablar es posible distinguir tres aspectos de los que se ocupan tres lingüísticas distintas y complementariasentre sí.
En primer lugar aquello que sería inherente al pensamiento lingüístico, que es el cómo pensar por medio de una lengua. Este pensamiento recibe el juicio de lo coherente cuando se da positivamente o si es negativa se dice que el pensamiento es incoherente o incongruente.
El segundo aspecto, es cuando nos referimos a la llamada corrección idiomática, es decir, cuando decimos de tal o cualpersona que habla bien o mal español y emitimos un juicio de lo correcto.
El tercer aspecto lingüístico tiene que ver con la estructuración de los discursos, en esta propiedad no solo interviene el esfuerzo del hablante, entra en juego la cultura del receptor. El nivel donde resulta más fácil detectar estos problemas es en el del vocabulario.
Clasificaciones tipológicas de la elocución.Partiendo de que el circuito del habla, encontraremos al menos un emisor (hablante) y un receptor (oyente) y esto hecho se cumple aun cuando en solitario se habla consigo mismo.
Esta capacidad de retroalimentación autónoma es la que permite también, cuando el receptor es otro que uno mismo:
La rectificación.
Ampliación.
Ejemplificación
En la medida en que una se escucha, va enjuiciando su elocución,se pone en el lugar del receptor y efectúa estos y otros ajustes con la finalidad de obtener una mejor comprensión de los mensajes.
Discursos producidos por un solo locutor.
Se distinguen el monólogo o soliloquio y la difusión.
Aunque la palabra monólogo y soliloquio aluden al hablar solo, la primera es utilizada como término técnico para nombrar las piezas escritas para ser recitadas como untexto único o como fragmento de una obra teatral.
La palabra soliloquio se usa frecuentemente para indicar que el hablante está solo, está acción en voz alta es cotidiano en los niños hasta al menos los 6 o 7 años, edad en que comienzan a aceptarse las inhibiciones sociales.
El concepto de difusión se da al caso de un locutor que emite un discurso para un conjunto de receptores que no participancomo hablantes. En esta condición se encuentra el locutor radial (que no ve y no es visto por sus receptores), el televisivo (que no ve, pero es visto por sus receptores) y el conferencista (que ve y es visto por sus receptores; muchos profesores utilizan esta técnica para sus clases).
Es difusión cuando el alumno recita la lección de turno sin intervención de sus compañeros ni del profesor....