Lenguaje

República Bolivariana de Venezuela

1 Ministerio de Educación Superior

Ministerio de Educación y Deportes
Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formación de Educadores

Básico Curricular

Teoría y Práctica de
la Comunicación y el Lenguaje

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2 Programa Nacional de Formación

de Educadores y Educadoras

Mayo, 2006INTRODUCCIÓN

El lenguaje y la comunicación son herramientas básicas para el desarrollo social. No podemos pensar los procesos educativos sin plantearnos un proceso comunicacional, tampoco podemos concebir a un educador que no se constituya en un modelo en el uso de la lengua, más aún si estamos ideando formar a un educador para la educación liberadora, lo que supone el dominio de lasformas de lenguaje como herramientas para la liberación.

Siguiendo el hilo de ideas esbozadas en el párrafo precedente, el Programa Nacional de Formación de Educadores plantea dentro del componente de formación socio-cultural, el básico curricular Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje, cuyo objetivo general se propone facilitar la apropiación, el uso yperfeccionamiento de las formas de lenguaje y estrategias comunicacionales en los participantes del Programa Nacional de Formación de Educadores.

Para alcanzar tal objetivo, pensamos que el básico curricular debe ser abordado desde un enfoque comunicacional, toda vez que es en el marco de su uso como se desarrollan las estrategias para la comunicación, no descartamos el estudioteórico-reflexivo por lo cual planteamos la acción reflexión y sistematización alrededor de los siguientes temas: la lengua escrita, el lenguaje, la lengua oral, la lengua gestual, la comunicación y el lenguaje de los medios de difusión masiva. La reflexión sobre estos temas nos conducirá a la asunción de posturas críticas ante los procesos comunicacionales y el desarrollo de estrategias para apropiarnos de lasdiferentes formas de lenguaje durante el proceso de formación para hacer los planteamientos que sean necesarios en el ámbito del lenguaje y la comunicación tanto en la escuela como en la comunidad.

Por último, hemos delineado algunas orientaciones metodológicas que pretenden guiar al profesor asesor, maestro tutor y al participante en el desarrollo del básico, sin pretender convertirtales sugerencias en una programación a seguir de manera estricta, pues estamos conscientes que se trata de un proceso de construcción en el que los actores son los que han de determinar las estrategias que más les convenga para el abordaje de los distintos contenidos.

JUSTIFICACIÓN

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Hablar del hombre y de su evolución es remitirnos a su condición gregaria, y ésta nosconduce a pensar en la mediación de los procesos comunicacionales para el desarrollo de las funciones psíquicas superiores y el desarrollo socio-cultural de la humanidad. La palabra, entonces, es una herramienta que ha de estar al servicio del colectivo; de allí se deriva el derecho lingüístico que nos conmina a desarrollar la potencia de la lengua que todos somos.

El estar informados yexpresar nuestros pensamientos, ideas u opiniones, son derechos civiles que están garantizados en nuestra Carta Magna, son necesidades manifiestas en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Mal podemos hablar de derechos si no garantizamos que el ciudadano pueda ejercerlos; de ahí que el dominio de la palabra ha de ser defendido por el Estado Docente, máxime cuando éste obedece a una revolucióndemocrática como la venezolana. La palabra es un arma para la liberación del ser humano (tal como lo planteara Simón Rodríguez, Erich Fromm, Paulo Freire, Ivón Bordelois…). La libertad está hecha de palabras (así lo dejamos ver en el epígrafe de este texto) y esta aseveración debería ser suficiente como justificación para que en nuestro sistema educativo superior se transversalizara el aprendizaje...