lenguaje

as 4 dimensiones que componen el lenguaje
Cada dimensión es esencial para la comunicación eficaz
Existen 4 dimensiones, componentes o aspectos básicos del lenguaje:
• Fonológico
• Semántico
• Sintáctico 
• Pragmático

Es aspecto fonológico se refiere a los fonemas o sonidos de un lenguaje. Un fonema es la unidad más simple de la lengua y no es más complejo que un solo sonido como el querepresenta una consonante o palabra. El idioma español está constituido por 22 fonemas.

Los fonemas pueden combinarse para formar morfemas (elemento significativo más pequeño del enunciado, indivisible en unidades menores portadoras de sentido) que son las unidades de significado del lenguaje (semántica). Los morfemas pueden ser constituidos por sonidos, o por palabras completas. Los niños nopueden producir morfemas antes de que primero pronuncien fonemas. No basta emitir el sonido sino que deben ser capaces de hacerlo intencionalmente y también de combinar morfemas de forma significativa.

La organización de las palabras en frases con significado requiere conocimiento intuitivo de la sintaxis (sintáctico), o gramática, cuyo conjunto de reglas rige las combinaciones de las palabrasque tendrán significado y serán concretas para los hablantes de ese idioma (G.R. Lefrancois, 2000).

A medida que los niños practican y dominan los sonidos (fonemas), los significados (semántica) y las reglas gramaticales (sintaxis) también deben aprender un gran número de reglas no verbalizadas que dirigen la conversación (Bates,1976). En pocas palabras, deben de aprender lapragmática dellenguaje.
El conocimiento implícito de la pragmática es los que indica a los niños cuándo y cómo deben hablar. Incluye incontables reglas y normas que rigen la forma de expresión, la entonación, y todas las demás variaciones sutiles que atribuyen distintos significados a los mismos morfemas y que pueden variar de manera apreciable de un contexto a otro.
Ferreiro (1998) y Teberosky (1993), en suinvestigación encuentran 4 niveles de adquisición del sistema de escritura: Pre- silábico, silábico, silábico alfabético y alfabético, dentro de los cuales existen varias características.





n este proceso, indican las especialistas, el pequeño —desde los cuatro a los siete años en promedio— pasa por varias etapas en su evolución hasta que llega a la apropiación completa del lenguaje. Segúnellas, estos grados son:

1er nivel. Presilábico: En esta fase, el niño descubre las diferencias entre el dibujo y la escritura, y si se encuentra en un ambiente estimulante y con disponibilidad de material gráfico, comienza a garabatear y experimentar con símbolos desde muy temprana edad. En el transcurso de esta etapa, el infante encara la diferencia entre las letras y los números e intuye que lasletras sirven para escribir. En algunas ocasiones, se le escuchará decir que para escribir “elefante” necesita muchas letras porque este animal es muy grande, y que para escribir “hormiguita” necesita pocas porque es chiquita. Hace grafismos que sólo él puede leer, pero es capaz de expresar verbalmente lo que ha escrito. Y además tiene la idea de que la lectura y escritura sólo son posibles sidispone de muchas letras —casi siempre, más de cuatro— y variadas entre sí. 

2do nivel. Intermedio: En este momento, el pequeño que “ya escribe”, intercambia experiencias con otros individuos y escrituras. Así se inicia  un proceso de comparación y de búsqueda de sentido para sus creaciones, el cual, muchas veces, le generará conflicto porque aún no logra comprender la organización del sistemalingüístico. 

3er nivel. Silábico y silábico alfabético: En esta etapa, en la que el niño suele detenerse por un período extenso, él le adjudica a cada letra el valor de una sílaba; siente que puede escribir con lógica. Puede contar los pedazos sonoros de cada palabra y así reconstruye su propio término, pero se enfrenta de nuevo con la frustración al notar que los otros no entienden lo que...