Lenguaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
IN STITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA VENEZUELA

MENCIÓN: CONTABILIDAD COMPUTARIZADA

SEMESTRE: II

ALUMNOS:
Castellano Humberto Código: 00000
Figueroa Victor Código: 24713Rodríguez Steve Código: 25127

Vallenilla Joel Código: 00000

Caracas, Noviembre de 2006

INDICE

INTRODUCCIÓN 1

CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

En primer lugar debemos considerar que no existe una técnica mejor que otra, sino que estas deben ser elegidas en función de la particularidad de cada situación teniendoen cuenta las características de los que participaran y los objetivos que queremos alcanzar.
El moderador deberá conocer las técnicas en profundidad a fin de poder llevar adelante sus tareas, esto es orientar a los participantes a lograr los objetivos propuesto por los participantes de trabajo.
En la dinámica se aplican los componentes de un grupo ante la presentación de un problema oactividad al que deben dar solución. Mediante la aplicación de ejercicio que permitan descubrir las características de las personas cuando entran en contacto con la dinámica del grupo. De esta manera se podrá evaluar la capacidad de los integrantes que conformen la dinámica.
Otro punto a destacar en la dinámica es la de saber seleccionar las preguntas que pudieran surgir en el desarrollode la dinámica.
Es muy frecuente en el uso de la dinámica para detectar a las personas que pudieran tener capacidad de liderazgo, para ello deberá tener una personalidad que muestre seguridad a la hora de hablar del temas teniendo seguridad pleno del mismo que se esta tratando.
Lo habitual es que la dinámica de grupos se combine con otros mecanismos de prueba como lo son pequeñostest, o entrevistas que ayuden al desarrollo del tema que se esta tratando de manera que se pueda ampliar, algunos dinamizadores fingen que no le gusta lo que dicen los candidatos para observar su reacción.
La dinámica es la forma de convivencia que se presenta al trabajar con más personas donde se ponen a prueba el temperamento que debemos mostrar con los demás para poder llegar a tener unbuen resultado.

4. EL PROFESOR O MAESTRO COMO CONDUCTOR DE GRUPO.

El aprendizaje (cambio) más importante es, sin duda, el que realiza el profesor o el maestro que desea convertirse en un buen “conductor de grupo”. Dicho aprendizaje presenta dos aspectos: a) por una parte deberá conocer, como hemos dicho, los fundamentos teóricos y principios básicos de la dinámica de grupo, el valorinstrumental de sus técnicas; b) por la otra, es muy probable que deba modificar bastante sus actitudes y su conducta profesional.

En el primer aspecto no existen mayores dificultades, puesto que se trata de un aprendizaje eminentemente intelectual, de “sumar” algunos nuevos conocimientos a los muchos que ya posee. No puede decirse los mismo del segundo aspecto, que involucra la modificación, el“reemplazo” de conductas y actitudes, de modalidades arraigadas a través de muchos años de experiencia escolar como alumno y como docente, y de formación profesional.

El rol habitual del profesor o maestro difiere notoriamente del rol que desempeña el conductor o líder de grupos. Haciendo abstracción de matices propios de cada caso particular, podríamos describir ambos roles de la manera siguiente:|Rol Docente Tradicional |Rol de Conductor o Líder |
|(Tendencia Autocrática) |(Tendencia Democrática) |
|Posee el saber, lo da hecho. |Promueve el saber, enseña a aprender. |...