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EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

de la etapa de Educación Infantil.
del Primer Ciclo de Educación Primaria.
del Segundo Ciclo de Educación Primaria.
Del Tercer Ciclo de Educación Primaria.


Esquema General: fase correspondiente a la evaluación de habilidades adaptativas

























Pruebas de evaluación de la competencia en lashabilidades adaptativas

Este instrumento se centra en las habilidades adaptativas, es decir, el currículo no se organiza por ámbitos o áreas sino por habilidades adaptativas.

Se ha elaborado un cuadro de recogida de las habilidades adaptativas que se trabajan en cada uno de los ciclos. En este caso el orden se ha realizado en función del tipo de habilidad.

Este instrumento tiene lautilidad de poder analizar y planificar el trabajo para garantizar la realización de actividades conducentes al logro de las habilidades adaptativas en:

Educación Infantil.
Primer ciclo de Educación Primaria.
Segundo ciclo de Educación Primaria.
Tercer ciclo de Educación Primaria.

Cada hoja de registro está compuesta por tres apartados (ver esquema 2):

El primero, como en el instrumentoanterior, recoge tanto la realización o no de una habilidad adaptativa, como si el alumno o alumna es capaz de hacerlo con ayuda.

El segundo trata de definir los aspectos que hay que trabajar (si fuera preciso) con respecto a una habilidad concreta.

El tercero está diseñado para recoger las observaciones que sean pertinentes._____________________________________________________________________________________


Esquema 2.: AUTO-CUIDADO (Educación Infantil)














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INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

Evaluación de las habilidades adaptativas (Educación Infantil)

Comunicación (1)
Autocuidado (2)
Habilidades de vida en el hogar (3)
Habilidades sociales (4)Utilización de la comunidad (5)
Auto-dirección (6)
Salud y seguridad (7)
Ocio y tiempo libre (9)
Trabajo (10)


HABILIDADES ADAPTATIVAS DE COMUNICACIÓN (1)
INDICADORES
NO
SÍ
Con Ayuda
Aspectos a trabajar
Observaciones































HABILIDADES ADAPTATIVAS DE AUTOCUIDADO (2)

INDICADORES
NO
SÍ
Con Ayuda
Aspectos a trabajarObservaciones
A. GENERAL
Identifica necesidades básicas generales (hambre, sueño, higiene, juego...).





B. ALIMENTACIÓN
Pide la comida o bebida.





Acepta variedad de comidas.





Distingue lo comestible de lo no comestible.





Coge y come alimentos por sí mismo.





Domina las habilidades manipulativas básicas para la alimentación en situaciones de juego:come, sirve comida y bebida, da de comer a otros...





Domina las habilidades manipulativas básicas para la alimentación en situaciones de la vida cotidiana: come alimentos sólidos, líquidos y semilíquidos.





Se sirve comida y bebida.





Utiliza correctamente utensilios para la alimentación: cuchara, tenedor, vaso...





Colabora en tareas sencillas, preparación decomidas sencillas, vestido...





Corta comidas blandas con cuchillo (salchichas, croquetas...)





C. ASEO E HIGIENE

Controla esfínteres.





Expresa su necesidad de utilizar el aseo.





C. ASEO E HIGIENE

Identifica las dependencias y utensilios para lavarse la cara, las manos, cepillarse los dientes...





Utiliza adecuadamente los elementos del baño.Pide ir al servicio cuando lo necesita.





Utiliza los hábitos de higiene y aseo aprendidos (lavarse las manos antes de comer, tirar de la cadena en el W.C., usar el pañuelo, usar la servilleta...).





Regula sus necesidades básicas: controla esfínteres.





Coordina las habilidades básicas para el aseo personal: se lava las manos, la cara, los dientes......