Lenguaje

PROBLEMAS:

- Explica y aplica los modelos teóricos de los autores vistos en clases a partir de experiencias o videos que den cuenta de la adquisición del lenguaje por parte de niños de 0 a 2 años.

R: Para responder al problema usaremos una experiencia personal que sucedió hace un par de años con mi hijo Thomas. Cuando Thomas tenía 1 año y estaba aprendiendo sus primeras palabras, enrealidad ya sabía varias palabras pero no unía más de dos para generar una oración, hicimos un viaje al campo donde habían animales, vegetación, etc. Thomas ya sabía diferenciar entre distintos animales como perro, gato, caballo, vaca y pollo. Por lo tanto al ver alguno de estos, iba nombrándolos provocando risas y felicitaciones, además de la impresión de que a tan corta edad ya podía distinguirentre distintos animales y sus nombres. Lo que nos causó una sorpresa enorme y que es el ejemplo a analizar fue que estando en casa de unos familiares apareció un grupo de pollos pequeños y se quedaron dando vueltas cerca de Thomas, a lo que mi madre le dijo “mira Thomas pollitos, pollitos” y Thomas respondió “¿carne?” desatando risas por montones. Al analizar la respuesta que entregó Thomas podemosfijarnos que él relaciono el nombre del animal con la comida, dándose cuenta que a la hora de almuerzo la carne que comía y nosotros llamábamos “pollo” eran los mismos a los que hacía referencia mi madre.

Tomando en cuenta lo anterior la relación más directa que puedo encontrar es con la teoría genética de Piaget, ya que la asociación que hizo el niño nadie se la enseñó, él de forma autónomarealizó los lazos correspondientes para llegar a la conclusión de que lo que había comido antes eran los mismos animales que tenía enfrente en ese momento. Por lo tanto teniendo como herramienta las palabras carne y pollo, pudo organizar y realizar un esquema mental con los conceptos y generar una conclusión propia. Según la teoría de Piaget en esa edad el niño se encontraba en el periodosensitivo-motor donde el organiza y adapta la información que escucha a su propia realidad, creando un mundo desde su perspectiva y generando relaciones entre concepto para crear su visión de la vida. Mediante la organización el niño ordena sus experiencias para poder dar sentido al mundo que están observando y mediante la adaptación acomoda sus pensamientos para incluir nuevas ideas y así con lainformación adicional fomentar los procesos cognitivos, por lo tanto con la experiencia relatada el sujeto organizo su experiencia de haber comido la carne del pollo, con su primer encuentro personal con el animal en cuestión y acomodo ambos pensamientos para generar un raciocinio coherente en donde concluyó que la carne que había consumido anteriormente pertenecía a la del animal que estaba observando. Elproceso de adaptación así mismo está divido en asimilación donde el individuo incorpora nueva información al conocimiento existente y la acomodación donde se ajusta la nueva información.

Otra de las teorías estudiadas y que puede aplicar con la experiencia es la teoría del aprendizaje socio-cultural de Vigotsky. Según este psicólogo en el aprendizaje de un niño el factor más importante es lainteracción con su entorno. Claramente el niño durante el periodo de adquisición del lenguaje su interacción con los demás era vital para incorporar nuevas palabras, sus interacciones con los adultos fueron de suma importancia para generar las palabras que utilizaba a diario. Uno de los aportes más importantes dentro de esta teoría era la de las zonas de desarrollo. La zona de desarrollo potencial,es todo lo que el niño puede llegar a aprender a una determinada edad, es todo a lo que un adulto aspira que un niño pueda saber, en particular a esa edad no tengo claro cuáles son las aptitudes que debe aprender un niño, pero desde nuestra parte siempre intentamos enseñarle palabras que pudiera utilizar a diario y que tuvieran que ver con necesidades básicas, como comer, dormir, orinar e...