Lenguaje

Ministerio de Educación

25

Lenguaje y
Comunicación
Sector de aprendizaje

El sector privilegia el dominio del lenguaje como base fundamental para
todo tipo de aprendizaje y como eje articulador de las acciones destinadas
al logro de los objetivos fundamentales transversales y los correspondientes
a los diversos subsectores de aprendizaje. Más en particular, el sector está
orientadoa incrementar la capacidad de comunicación, expresión e
interacción de los alumnos con el mundo, y se ocupa no sólo que éstos se
comuniquen en forma oral y escrita con coherencia, propiedad y creatividad,
que utilicen con pertinencia discursos explicativos, argumentativos y otros,
sino que sean también capaces de pensar en forma crítica, razonar
lógicamente y desenvolverse adecuadamente en elmundo actual.
Dentro de los aprendizajes que debe facilitar este sector se encuentran
aquellos relativos a la comprensión y apreciación de los efectos
comunicativos de los medios modernos, y el trato con las nuevas formas
de comunicación introducidas por la cultura de carácter electrónica-visual.
De importancia en este sector es el aprendizaje por parte de niñas y
niños de una lenguaextranjera moderna cuya determinación, tratándose
de escuelas que elaboran sus propios planes y programas, queda sujeta a la
decisión de cada establecimiento. Si bien la incorporación de la enseñanza
de una lengua extranjera se efectúa en el 5º Año Básico, demandas
específicas de establecimientos que trabajan de manera regular con régimen
de enseñanza bilingüe podrían plantear la necesidad demodificar la
gradualidad que se ha establecido para los OF-CMO del sub-sector de
aprendizaje Lenguaje y Comunicación que se refieren a la lengua castellana.

26

Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios
de la Educación Básica

En estos casos, el MINEDUC podrá autorizar, mediante decreto,
cambios en el orden o secuencia temporal en que se cumplirán los OFCMO, manteniéndosesin excepción su tratamiento completo dentro de la
enseñanza básica.
Debe destacarse, por último, que es deber de la escuela iniciar la
enseñanza en la lengua vernacular correspondiente, en aquellos casos en
que el niño se incorpora al establecimiento hablando una lengua materna
distinta del castellano.

Ministerio de Educación

27

Lenguaje y
Comunicación
Subsector de aprendizajeAl llegar a la escuela los niños y niñas han aprendido a hablar y a utilizar
la mayoría de las estructuras de su lengua materna. Usan el lenguaje para
obtener lo que desean (función instrumental), para regular su conducta y
la de los otros (función regulativa o normativa); para relacionarse, (función
interactiva) y para darse a conocer (función personal).
Progresivamente, los niños amplían elmanejo de las funciones del
lenguaje: lo usan para indagar lo que son las cosas (función heurística) y
para contarle cosas a alguien (función informativa); desarrollan
simultáneamente la función imaginativa para crear otros mundos, dándoles
significado y expresándolos mediante el lenguaje.
Durante este proceso los diferentes componentes del lenguaje son
aprendidos simultánea y naturalmente.En la medida que los niños necesitan
expresar nuevos y más complejos significados, adquieren nuevas formas
de lenguaje, modificándolas según sus propósitos y los contextos donde
ocurra la comunicación. La interacción con personas con mayor dominio
lingüístico juega un importante rol en este proceso.
Los niños que viven en comunidades letradas también llegan a la
escuela con algunashabilidades en el lenguaje escrito. Los niños pequeños
conocen signos del tránsito, rótulos, logotipos de bebidas, helados y otros
artículos. Los niños en cuyos hogares se les lee cuentos, toman los libros y
los hojean en la dirección correcta; reconocen que los temas escuchados
están representados en las palabras impresas y no en las ilustraciones;
preguntan e imitan leer, entre otras actividades...