Lenguaje

Movilidad lingual (extensión)

Instrumentos: boca y lengua.
Actividades
➢ Profesor y niños sentados en círculo.
➢ ¿sean fijado que en nuestra cara (se pasa el profesor la mano por la cara) Hay una casita (pequeña detención en la boca). Sí, claro, es la boca, abrirla... y en ella vive una señora muy importante: es la lengua. Pero la señora lengua, está cansada y aburrida deestar sola; ¿la sacamos a dar un paseo? Si, ¿verdad? Pues bien vamos a sacar la lengua todo lo que podamos y la vamos a mover, para que salude a las lenguas de los otros niños/as... Pedirles que saquen lo más posible, pero dejarles hacer los movimientos libremente.
➢ Lamer un poco de azúcar en una hoja, mano, etc.



Controlar la movilidad lingual (extensión lingual)
Instrumentos:boca y lengua.
Actividades
➢ Sentados en círculo.
➢ Hoy hace mucho frío y la señora lengua sólo puede asomarse a la ventana de su casa, porque tiene miedo a resfriarse. Pero asoma la puntita entre los labios y saluda a sus amigas (movimientos libres con la punta de la lengua).


Potenciar los movimientos linguales rítmicos
Instrumentos: boca y lengua.Actividades

➢ Sentados en círculo.
➢ Hoy hace mucho viento, pero la señora lengua quiere salir a dar un paseo, se asoma... pero se asusta con el viento y se vuelve a encerrar. (Continuar con el ejercicio, vuelve a salir se vuelve a meter, etc. Trabajarlo en días sucesivos, hasta lograr que la lengua salga y entre en la boca con movimientos rítmicos sin abrir los labios).➢ El profesor puede acompañar con palmadas para ayudar a marcar el ritmo.







Potenciar los movimientos laterales de la lengua
Instrumentos: boca, lengua y chupa-chups (opcional).
Actividades

➢ La señora lengua ha decidido barrer el polvo de su balcón. Estaba lleno de polvo.
➢ Nosotros le ayudamos a hacerlo, así que con la boca entreabierta, vamos paseando lalengua de un extremo de los labios a otro varias veces.
➢ Nota: para motivarles se les puede ir pasando un chupa-chups de un extremo al otro de la boca y después de unos minutos en los que le den lametones, sin introducirlo en la boca, dejarles que se lo coman libremente.



Vivenciar la articulación del fonema /A/
Instrumentos: boca, espejo y tarjetas.
Actividades
➢Vamos a respirar profundamente por la nariz y vamos a echar el aire por la boca diciendo a a a...
➢ Nos miramos la cara en el espejo diciendo a a a a...
➢ ¿Como se ve nuestra boca?
➢ Onomatopeyas en las que el sonido /A/ sea el dominante: Bostezo, quejido: aaayy aaayy....Rebuzno: iiaaaa, iiaaaa.
➢ Mostrarles una tarjeta en la que la /A/ aparezcadibujada.
➢ Pedirles que repitan palabras que empiezan por /A/: ama, agua, ala, anda, Ana, abuela, adiós, aquí, allá...
➢ Pedirles que digan palabras que tengan /A/.


















ACTIVIDADES PARA EJERCITAR LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE.

1.- EL BOSQUE DE LAS PALABRAS
Está compuesto por los siguientes juegos:

2.- ANAGRAMA: En este juego el niño deberáencontrar entre una lista de palabras, aquélla cuyas letras han sido desordenadas.

3.- VOCALES LOCAS: El niño deberá reconstruir una frase en la que las vocales han sido alteradas.

4.- PALABRAS INTRUSAS: En este juego aparecen dos listas de palabras y el usuario deberá encontrar las palabras que no figuran en las dos listas a la vez.
5.- EL LECTOR MAGNÍFICO: En la pantalla aparece una palabra,después comienzan a aparecer una lista de palabras, el usuario debe prestar atención y averiguar cuántas veces aparece en pantalla la palabra mostrada.
6.- PALABRAS ASOCIADAS: En la pantalla aparece una lista de palabras pertenecientes a un mismo tema, deberemos encontrar la palabra que no pertenece a este tema.

7.- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: En este ejercicio el niño debe relacionar mediante...