lenguaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO



























2013

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO






















DOCENTE




2013


Tabla de contenido
Contenido 3
Introducción 4
Objetivos 5
Desarrollo de actividades 6
Conclusiones 14
Bibliografía e infografía 15














INTRODUCCIÓNProfundizar los conceptos ya adquiridos y poder adquirir nuevos conceptos, investigando y leyendo; artículos, libros y también mirando videos para un mejor aprendizaje.
Resolviendo los diferentes puntos de la guía se hace más fácil el aprendizaje como docente.














OBJETIVOS

Resolver cada punto de la guía y así ir adquiriendo conocimientos.
Conceptualizar algunos términosnuevos para un mayor y mejor aprendizaje.
Aprender para así poder difundir el conocimiento entre mis compañeros y los que me rodean.
Mejorar la presentación de trabajos.














DESARROLLO DE ACTIVIDADES

UNIDAD 1: DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO

Tema1: El proceso de desarrollo del lenguaje.
Tema 2: Niveles de desarrollo del sistema de escritura en el niñoActividades:

1. Lea los documentos dejados como apoyo en El Aula Virtual
2. Consulte en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana y otros documentos, los niveles en el desarrollo de la escritura en el niño de acuerdo con los trabajos de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky.
3. Elabore UN RESUMEN, donde demuestre lo consultado acerca de los niveles de adquisición del código escrito.
4.Diligencie un DIARIO DE CAMPO de dos clases de Lengua Castellana en los grados 1° y 4° de primaria, registre en forma pormenorizada las dificultades más comunes observadas en los procesos de lectura y escritura de los niños de acuerdo con lo consultado sobre Piaget y Vygotsky.

Para el diario de campo debe tener en cuenta la siguiente matriz:
ENCABEZADO: colegio, grado, tema (s), fecha, hora,docente titular, docentes practicantes. Al final debe estar la firma y cédula del titular con alguna observación sobre el diario de campo
Actividades de Autorreflexión:
Diligencie individualmente la siguiente guía después de haber culminado todas las etapas de aprendizaje: (anéxela a los productos de la unidad)

DESARROLLO

1. leer.
2. Consultar
3. RESUMEN:
El manejo del código alfabéticoconvencional es un punto de llegada al desarrollo natural de la significación en el niño. Los enfoques que toman como punto de partida el fonema, la sílaba y la palabra, no son oportunos como iniciación a la escritura. Es necesario generar espacios de significación en los que la escritura cobre sentido social, y el problema de la fonetización y el acceso al el manejo del código alfabético sean unanecesidad.

Antes de ingresar a la escolaridad los niños han construido hipótesis sobre la lengua y la significación; el dibujo. La escuela debe ocuparse de reconocer esas hipótesis y procesos en los que el niño se encuentra y proponer ambientes de Comunicación y significación en los que sus desarrollos respecto a la lengua tienen su lugar, para de este modo jalonar su desarrollo1

Niveles deescritura en el desarrollo de un niño:

Hay cuatro niveles fundamentales en este proceso.
• Nivel 1 Hay una distinción entre dibujo y escritura como formas de representación. Los niños concluyen que lo que diferencia al dibujo de la escritura es la forma como se organizan las líneas; pues al fin y al cabo en el dibujo también se trazan líneas.
• Nivel 2
Aparece un control sobre la cantidad yla cualidad; en este sentido, se buscan diferencias entre escrituras que justifiquen interpretaciones diferentes. Es decir, ya no basta con que internamente las grafías sean distintas, se requiere que un conjunto de grafías sea distinto de otro conjunto para significar cosas distintas.
Nivel 3
Relación entre sonido y grafía. Es decir, se llega a la fonetización de la representación escrita....