LENGUAJE


INTRODUCCION


Actualmente se promueven actividades curriculares para el aprendizaje de la lecto-escritura y eso se ha denominado el constructivismo. Teniendo en cuenta el grado preescolar se debe fundamentar este modelo para la apropiación de la lengua escrita en losniños y niñas pues ellos al llegar a este grado han descubierto ya el sentido de la lengua escrita y saben ejercer laescritura y la lectura.De ahí se tiene en cuenta el desarrollo de los esquemas que los niños van consolidando. Para el niño la lectura y la escritura es como un juego,un dibujo, algo agradable,informal, es una fuente de expresión, es una vía de identificación con el adulto-cultura,lo acoge  y aquí empieza a leer y a escribir. 
El docente debe estar al tanto de los mecanismos del lenguaje, debe trabajarhacia afuera y hacia adentro de forma creativa,esto implica trabajar con hechos del habla y lectoescritura auténticos:
Utilizar textos llamativos.
Elaborar cuentos.
Hora de la lectura.
Espacios ludo. pedagogicos-creativos-llamativos o rincones literarios (cuentos infantiles, cd, peliculasetc).
El sistema Educativo nos exige una Educación Integra, sin embargo todavía nos encontramos en unnivel de conformismo, repetición y memorístico, debemos estar dispuestos al cambio, a la revolución educativa, ofrecer al estudiante contextos llenos de investigación, donde el se sienta seguro por lo que hace y lo mas importante satisfecho por lo que esta aprendiendo.Circulan discursos cotidianos donde intervienen las relaciones sociales, culturales; para los niños la escuela es un espacio social ynatural donde existen vínculos afectivos y que corresponden a diversas formas de comunicación.






OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES
Fortalecer el saber pedagógico de los formándose en pedagogía infantil , para que generen un cambio en la concepción y práctica del curriculum tendiente a priorizar la lectura y la construcción de textos desde el nivel preescolar.
Fundamentar el proyectode intervención con teorías pertinentes al aprendizaje de la lengua escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprometer la acción del maestro para asumir los retos que le exigen los procesos educativos generados por la Ley General de Educación.
Modificar los roles tradicionales asignados a maestros y alumnos hacia el proyecto de construcción de un ambiente en el ejercicio pleno del derecho a lapalabra.
Comprender que la acción pedagógica empieza a ser significativa para el niño cuando el lenguaje retoma sus propias vivencias, inquietudes y anhelos redimensionados a través de nuevos conocimientos.
Reconocer la función cognitiva interactiva y recreativa que el lenguaje cumple en la vida de los seres humanos y que están presentes en todas las esferas de la actividad social.
Reflexionar sobrelas implicaciones y la responsabilidad de la enseñanza de la lectura y la escritura.
Valorar la integridad del lenguaje con el fin de generar situaciones se aprendizaje de carácter social y personal.





PROPÒSITOS DE FORMACIÓN

Este curso pretende ahondar en las corrientes constructivista, comunicativa y textual para aprovechar el potencial con que el niño y la niña ingresan al primernivel educativo, con el fin de posibilitar el proceso, ayudándolos a avanzar, propiciando espacios de interacción con la lengua en todas sus formas y funciones.Para ello se abordarán temáticas inherentes a la adquisición de la lengua en el infante, la influencia de los contextos social, económico, político, cultural e histórico; en el enriquecimiento de ésta; el papel del preescolar en laconstrucción de nuevas formas de comunicación y la motivación para el acceso a la lengua escrita.
El mejoramiento de la calidad de la educación tiene que ver con la cualificación de las posibilidades de comunicación en el aula y la búsqueda de estrategias que propicien mayores y mejores encuentros en el espacio escolar, esto implica desarrollar el lenguaje en todas sus funciones y potencialidades, a...