lenguaje

INSTITUTO NORMAL MIXTO
“ALEJANDRO CÓRDOVA”

Catedrática: Lesbia María Martínez
Comunicación y Lenguaje y su Aprendizaje



Teorías de la adquisición del lenguaje


Alma Vanessa Gómez Ríos
Sexto sección D



Huehuetenango 18-02-1014






Índice
Introducción
Teoría del lenguaje según Piaget
Lenguaje egocéntrico
Lenguaje socializado
Etapa sensorio motora
Etapapre operatoria
Etapa de operaciones concretas
Etapa de operaciones formales
Agrafia













INTRODUCCIÓN
Por medio de la realización de este trabajo  se pretende llegar a conocer las teorías para la adquisición y desarrollo del lenguaje
que establece el psicólogo suizo Jean Piaget. Esta teoría cuenta con tres etapas: La sensorio-motora, el pre operatorio, la deoperaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. A través de esta teoría se puede ver como se desarrolla una persona en desde sus primeros años de vida hasta lograr la madurez intelectual; esto mirado en el modo de pensar del niño en cuestión.
La teoría Piaget en relación al lenguaje esta orientada principalmente al estudio del desarrollo de los procesos lógicos y de razonamiento en elniño y en como estos procesos se reflejan en su cambiante uso del lenguaje.
















TEORIA DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE SEGÚN PIAGET
La teoría de Piaget describe a las estructuras mentales o "esquemas" de los niños mientras se desarrollan de infantes a adultos. Piaget concluye que a través de sus interacciones con su ambiente, los niños construyen activamente su propiacomprensión del mundo. La teoría de Piaget pretende que el lenguaje de un niño refleje el desarrollo de su pensamiento lógico y sus habilidades de razonamiento en "períodos" o etapas, y cada período tiene un nombre y una duración específicos.
La teoría de Piaget
Defiende que el lenguaje es una manifestación del pensamiento conceptual que se va construyendo a medida que el niño vaevolucionando. El lenguaje sería así una forma particular de la función simbólica. Es posterior al pensamiento y contribuye a la transformación del mismo, ayudando a lograr un equilibrio.


Se apoya en tres argumentos:
1. El lenguaje depende de la función simbólica. Sólo es una forma de simbolismo; (otras son la representación, el juego simbólico o la imitación diferida).

2. Las operacionesintelectuales dependen de la acción y no del lenguaje. Las operaciones concretas (clasificación, seriación, etc) son acciones antes que operaciones del pensamiento, son acciones antes de poder ser traspuestas bajo forma verbal y, por lo tanto, no es el lenguaje la causa de su formación.

3. Las operaciones formales no son llevadas a cabo por el lenguaje. Estas operaciones se caracterizan en sureunión en sistemas, pero estas estructuras de conjunto se dan ya en el ámbito de las operaciones concretas (de manera más simple), estableciéndose posteriormente mayor número y calidad de combinaciones. Combinaciones que se producen tanto a nivel verbal, como no verbal. Será el dominio de las operaciones combinatorias lo que permitirá al sujeto completar sus clasificaciones verbales.
Se proponen 2mecanismos constructores de las estructuras cognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la organización y la acomodación; éste se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del pensamiento y en una progresiva socialización, basada en la capacidad progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocéntrico a social).

Distingue entre un lenguajeegocéntrico y un lenguaje socializado.
La actitud egocéntrica supone que el niño hasta el período preoperacional (2 a 7 años) es poco sensible a la función comunicativa del lenguaje, que prescinde de su interlocutor y que más bien habla para sí mismo. Hay 3 tipos de utilizaciones egocéntricas: las repeticiones ecolálicas, los monólogos y los monólogos colectivos.
Proceso de adquisición del...