lenguaje

Curso: Lenguaje 3° Medio
Material LT12

VOCABULARIO 2
EL VOCABULARIO CONTEXTUAL EN LA PSU
I. TEORÍA
1.

El ejercicio de vocabulario contextual

El ejercicio de vocabulario contextual es parte de la tercera sección de la PSU. Comprende 15
preguntas en las cuales se debe analizar e interpretar un texto, en términos generales y
particulares, con el objetivo de reemplazar una palabrasubrayada por una de cinco palabras
propuestas, sin que se altere el sentido de lo expresado. El sentido de la palabra subrayada puede
ser denotativo o connotativo (figurado).
Ejemplo:
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según susignificado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
género.
“(…) A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos
dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, pero palpable»,
deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejenauténticamente la psique del
lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos cuentos
reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores anhelados y todas
nuestras esperanzas”.
Clarissa Pinkola Estés, Introducción, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento).
TERRORÍFICOS
A)
B)
C)
D)
E)

catastróficos
espeluznantes
fantasmagóricos
deleznablesabominables
(Prueba oficial, publicada con El Mercurio del 30/05/2013)

Para responder con efectividad es necesario, en primer lugar, comprender el significado de las
palabras, frases y oraciones que componen los párrafos o textos, es decir, saber qué significan.
La comprensión supone haber conjuntamente analizado las palabras, frases y oraciones, en otras
palabras, haber determinado el significadode las partes que las componen. También es
necesario interpretar la información textual, o sea darle un sentido, que nos permite proponer
una situación de enunciación del texto leído. Dicha situación se conforma por aquellas
informaciones que configuran el contexto que produce el texto.

2.

El contexto

Hay diversas acepciones que debemos considerar para la palabra contexto:
Elcontexto como situación comunicativa que produce el texto corresponde a la
determinación de quién es el emisor, quién es el receptor, cuál es el tiempo y el espacio de la
comunicación, y cuál es la intención comunicativa del discurso.
La situación comunicativa influye en ciertas características del mensaje (el texto mismo) que
pueden ser muy relevantes para decidir su sentido. Algunas de ellas son:A)
B)
C)
D)
E)

Tipo de texto: informativo, estético, expositivo, narrativo, etc.
Esquema tipológico: Carta, noticia, ensayo, cuento, etc.
Función del lenguaje: emotiva, expresiva, referencial, etc.
Tipo de registro: culto formal, culto informal, etc.
Características gramaticales: modalizaciones discursivas, puntuación, nexos, léxico, etc.

El contexto como posición concreta en que sesitúa una palabra corresponde a las palabras
que anteceden y siguen a una determinada palabra.
3.

El significado y el sentido de una palabra

Es útil para la resolución del ejercicio de vocabulario contextual distinguir significado de sentido.
De manera simple y específica podemos afirmar que el significado se relaciona con la habilidad
de conocer, de saber cuál es el o los contenidos deuna determinada palabra, para ello nos
servimos de nuestra experiencia como hablantes o consultamos el diccionario.
El sentido se relaciona con las habilidades de analizar e interpretar el texto en que una
determinada palabra aparece. El sentido de una palabra es contextual, depende de las
determinaciones que sobre ella establece la situación comunicativa. También depende de la
posición...