Leopoldo Zea y el Positivismo en México

Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Telesecundaria La Educacin en el Desarrollo Histrico de Mxico I Leopoldo Zea, Gabino Barreda y el Positivismo en Mxico (Trabajo Final) POR Baltazar Contreras Durn PROF Mara Soledad Mosqueda Guanajuato, Gto. A 7 de Julio del 2009. LEOPOLDO ZEA, GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO EN MXICO Laverdadera educacin de un hombre comienza varias generaciones atrs. (Manero, s/f) El presente trabajo expone una reflexin de un estudiante de la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, en torno a los contenidos estudiados en la asignatura de La educacin en el Desarrollo Histrico de Mxico I en el semestre par del primer ao de la Licenciatura en Educacin Secundaria. Dentro de las actividadesque realizamos, usamos diversas lecturas como El concepto Nhuatl de la educacin de Miguel Len-Portilla (1958), Educacin de la mujer entre los indios de Yucatn de fray Diego de Landa (1985), La alfabetizacin de los mayas yucatecos y sus consecuencias sociales, 1545-1580 de Caroline Cunill (2008), Un da de clases en la poca colonial de Cayetano Reyes (1984), El orden que los religiosos tienen enensear a los indios la doctrina y otras cosas de polica cristiana y Ordeanzas de los maestros del nobilsimo arte de leer, escribir y contar (8 de enero de 1601) de Pilar Gonzalbo (1985), La educacin en la Nueva Espaa del siglo XVI de Jos Mara Kobayashi (1985), El gremio de maestros de primeras letras de Dorothy Tanck de Estrada (1977), vistas en la materia. stas, son parte de nuestra formacin docenteya que nos han aportado diversas ideas de lo que ha sido la historia de la educacin y la influencia en nuestro actual sistema educativo, teniendo en cuenta los aportes ideolgicos de grandes personajes como Leopoldo Zea y Gabino Barreda analizados en este trabajo, para as tener herramientas necesarias que nos ayuden a reflexionar sobre nuestra actual formacin y futuro trabajo en el magisterio. Lamateria fue coordinada por una de las acadmicas de la institucin y pretenda cubrir dos propsitos El primero, revisar algunos temas de la asignatura La educacin en el Mxico prehispnico, la educacin en la poca colonial, la educacin en el siglo XIX (1821-1867), la educacin en el periodo 1867-1910 (SEP, 2004). El segundo para trabajar en clase y desarrollar las habilidades de hbito de lectura,capacidad de comprensin, planteamiento con resolucin de problemas, anlisis de informacin de diverso tipo, y apreciacin y respeto hacia la diversidad de pensamiento, en orden al Plan de Estudios 1999, vigente. Justificacin. No podemos negar que los avances tecnolgicos han aportado enormes beneficios a toda la humanidad, lo que aumenta las posibilidades para cambiar el mundo adecundolo a nuestrasnecesidades. En el informe publicado por la OCDE en el ao de 1994 sobre calidad en la enseanza se confirma la necesidad de adaptarse a estas situaciones estableciendo as nuevos desafos y demandas hacia las escuelas y docentes, surgiendo nuevas y ampliadas expectativas sobre las instituciones educativas (Fernndez, 2003) pero se debe tener en cuenta que todo sistema educativo tiene un proceso histrico porel que tuvo que pasar para llegar a donde est. Sumergirse en la lectura de textos educativos e histricos es una aventura sin duda apasionante para pocos estudiantes y aqullos a los que les agrada su empleo no estn exentos de dificultades. Ello, debido en parte a complejidad conceptual que implica en muchas de las ocasiones, sin dejar de rechazar que tambin hay un desinters a causa deldesconocimiento e incomprensin, pues muchas de las veces nos encontramos con conceptos o nociones desconocidos y dichas lecturas tienen usos mltiples por tanto, nadie puede asegurar un dominio completo o bien, se genera una apata por no entenderlos o por generar aburrimiento. Sin embargo, la situacin se agrava si abordamos el caso particular del estudiante normalista quien al paso de los aos se convertir...