Lev vigotsky

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ENSAYO
LEV SEMIÓNOVICH
VIGOTSKY
Y
TRES TEORÍAS


ENSAYO
LEV SEMIÓNOVICH
VIGOTSKY
Y
TRES TEORIAS

Querétaro,Qro.,12 de Noviembre de 2011

María Guadalupe Servín Arredondo
Licenciatura en Educación y Desarrollo Humano
Materia: Desarrollo de Habilidades Universitarias

BIBLIOGRAFÍA
Lev Semiónovich VigotskyNace en Ossha el 12 de noviembre de 1896 en Rusia, siendo el mayor de ocho hijos dentro de una familia Judía, siendo muy niño se trasladó junto con su familia a la ciudad de Gómel, mismo que fue lugar donde creció, en 1917 se matricula en Medicina y en leyes en la Universidad de Moscú, vuelve entonces a la ciudad de Gómel con el propósito de enseñar Psicología y literatura, pues mismo secaracterizaba por ser amante del teatro, literatura poesía, cine y teoría literaria,
en 1924, Vigotsky se casa con Rosa N. Sméjova de cuya unión nacen dos hijos llamados Gita L. y A.L. Vígodskaya.

Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza y trabajo inicialmente como profesor de psicología, lengua y literatura, lógica, ética e historia, enseguida se traslada a Moscú donde se convirtiómuy pronto en la figura central de la psicología de la época.

Pensaba que una Psicología científica debía de tomar en cuenta las creaciones de la cultura, es decir era necesario introducir una dimensión histórica en el circulo mismo de la psicología y así tomar en cuenta la conciencia desde su naturaleza y su estructura, esto llevo a Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del desarrollomental del niño, pues decía que no solamente el niño debe contar únicamente con la capacidad actual sino que era necesario y preciso preguntarse hasta donde puede ser capaz de influir el ambiente o contexto que lo rodea tanto el social como el cultural y cuanto el mismo lo hace avanzar a desarrollar sus capacidades y sacar otras que aun no se conoce el mismo.

Por esta razón argumento: “Laconciencia debemos abordarla en conexión con la conducta, y que a su vez es la piedra angular de la actividad humana”
Lo cual me lleva a decir que ambos van juntos, mejor dicho asociados a la par como principales autores del actuar y desarrollo de cada ser humano, pues ambas partes son importantes para la relación con los que nos rodean, ser conscientes de nuestras conductas, de nuestros hechos, denuestras palabras, de nuestro lenguaje y de nuestra conciencia.

TEORÍA Y PENSAMIENTO DE VIGOTSKY

Su teoría se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla el cual considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, explicaba que la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Ensu modelo de aprendizaje aporta, el contexto que ocupa un lugar central dando paso a la interacción social la cual se convierte en el motor del desarrollo.

Fue entonces que Vigotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, pero esto le trago a criticar así a Piaget pues mismo no le daba la misma importancia a lo que el realmente consideraba importantepues para él, “los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos” pues dependen como lo nombre en un principio, dependen en gran medida del entorno vital.

Si pudiéramos unir palabras y formulas en una expresión, podría decirse que su teoría de Vigotsky es definida como, Teoría Socio-Histórico-Cultural del desarrollo de las funciones mentales superiores” ¿por qué tendría que ser así? Puesdigamos que se preocupaba por la sociabilidad del hombre, su interacción social como signo e instrumento, cultura e historia y sus funciones mentales de cada ser humano.
Pues la novedad del pensamiento de Vigotsky se enfoca y se centra en el hecho de que las funciones mentales como la atención, hasta llegar al pensamiento conceptual pues ambas se construyen sobre la base de las interacciones...