Ley Del Notariado

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
COMPROMISO Y ACTITUD METODOLÓGICA
Alfredo de la Lama
Facultad de Filosofía y Letras, UNAM.
Contenido del Artículo:
La Construcción de la ciencia.
La Construcción del científico.
El círculo virtuoso.
Notas.
Para nadie es un secreto la enorme dificultad que tienen los egresados de nivel superior para lograr un título profesional a través de una tesis queimplique una investigación científica. Se estima que en promedio un profesional tarda cuatro ó cinco años en terminar su tesis y recibirse, después de haber terminado la cerrera. Y que miles de otros pasantes no pueden o ni siquiera intentan hacerlo.
Una insuficiencia profesional de tales proporciones muestra una carencia de práctica científica de amplitud nacional y de consecuencias previsibles: laincapacidad de utilizar la investigación científica para resolver los problemas que enfrenta el país, de manera generalizada. Incapacidad tanto de los que puedan hacerla, como de aquellos que pueden servirse de sus resultados.
¿A qué se debe este fenómeno? ¿Por qué personal, así como, socialmente sólo hemos recurrido a la investigación científica de manera esporádica? La respuesta a estáproblemática, en parte, está relacionada con las ideas que el estudiante recibió durante su formación profesional, acerca de los de lo que es "la ciencia". Estas ideas han deformado la concepción que se tiene de su práctica. Ello impone barreras impresionantes que impiden compenetrarnos de dicha actividad y tener una actitud abierta para experimentar con ella nuevas respuestas a los problemas que surgen enel entorno.
Parte de esta problemática surge de una serie de barreras epistemológicas, tal como las llamó Bacherlard, a este tipo prejuicios que hacen que se prefieran soluciones probadas empíricamente u otras que se asume a priori, han dado resultado en otra parte.
El primer obstáculo emerge cuando el aprendiz revisa los manuales y/o toma seminarios donde se imparte una metodología que sepresume infalible y que se muestra de una sencillez aplastante. Esta plataforma metodológica parte de la premisa que impresiona al entendido, porque supone que el principiante ya posee un descubrimiento, o que es capaz de producirlo con sólo observar meticulosamente, y que su problema, en realidad, estriba en traducir dicho descubrimiento en una investigación científica.
A partir de estedescubrimiento, que en algunos casos se le confunde con la selección de un tema, esos manuales recomiendan hacer un objetivo, elaborar una hipótesis, etcétera. Casi se asegura que si se siguen dichos procedimientos se tendrá finalmente una investigación científica y como corolario natural un nuevo conocimiento. El ingenuo aprendiz que sigue estos lineamientos y puntualmente fracasa, queda convencido de que suincompetencia para realizar investigación científica es producto de sus limitaciones mentales y no de haberse perdido en una serie de recomendaciones engañosamente simples, porque se encuentran totalmente alejadas de los que efectivamente sucede.
Cuando los científicos llegan a leer esos manuales, a veces, se indignan de su contenido, porque esos tratados subrayan la importancia del formalismo eignoran o minimizan a la imaginación, al talento creador y a la disciplina académica necesarios para lograr una investigación científica.
Otra barrera tiene su origen en el uso de la palabra que parece ser análoga a la práctica científica. Su expresión más usual se sintetiza en el enunciado "construir una investigación". La imagen en sí es atractiva y simple. Además, si se vive en una zonaurbana, al aprendiz le parece natural mirar casi a diario construcciones de diverso tipo. Ellas empiezan con excavaciones casi imperceptibles y acaban once pisos arriba, en realizaciones extraordinarias.
Esta imagen, a no dudarlo, facilita la descripción de la investigación científica. Así se habla de construcción ... lógica, de estructura ... conceptual, de entramado ... categorial, de columnas...