ley nacional
Páginas: 7 (1539 palabras)
Publicado: 15 de septiembre de 2014
Creación de la primera escuela especial para sordomudo.
Ley Nacional de Educación N° 1420.
Creación del Instituto Nacional de Sordomudo.
Primera escuela para niños ciegos.
Primera iniciativa institucional para brindar educación al discapacitado mental que propone la creación de clases especiales en las escuelas comunes con el fin de brindarigualdad de oportunidades.
Se concretan clases diferenciales para discapacitados mentales dentro de las escuelas comunes en 80 escuelas comunes.
Creación del patronato nacional de menores- Ministerio de Justicia e Instrucción Pública.
Consejo Nacional de Educación, consultorio psicológico a cargo de la doctora Carolina Tobar García, quien une las perspectivas medicas, psicológicas yeducativas, visión integradora superadora del modelo.
Consejo Nacional de Educación: Atención y asistencia a los alumnos lisiados.
Se crea la primera escuela Nacional de maestros para ciegos, anexa a la escuela de arte y oficios general José de San Martin.
Se crea la primera escuela diferencial en la ciudad de Buenos Aires, dependiente del Consejo Nacional de Educación.
Creación de lasprimeras escuelas hospitalarias y domiciliarias dependiente del Consejo Nacional de Educación.
Creación de escuelas especiales autónomas.
Congreso panamericano de ciegos donde se habla por primera vez de la integración del niño ciego y del disminuido visual en la escuela corriente con apoyos educativos especiales.
Escuela de educación especial número 8 “domiciliaria”, recibían escolaridadtodos aquellos discapacitados que en razón de esa deficiencia no podían concluir a las escuelas de educación especial.
El Ministerio de Educación y Justicia crea la Dirección Nacional de Educación Especial.
Las primeras escuelas y grados de recuperación. El espíritu de la ley que impulsa esta iniciativa consistió en llevar a todos los niños los beneficios de la educación sistemática.
Elprimer taller protegido de producción comenzó como una reivindicación del derecho al trabajo y a la dignidad social de los discapacitados. Surge el A.PA.D (asociación civil de bien público sin fines de lucro), persigue como objetivo la inserción social y una vida independiente digna de sus miembros menos favorecidos.
La escuelas primarias publicas fueron transferidas por el consejo nacional deeducación a la secretaria de educación de la municipalidad de la ciudad de Buenos Aires.
Ascendió el número de escuelas de recuperación hecho que coincide con la implementación del nuevo currículum de educación primaria común, que sostenía la necesidad de la escuela formara un grupo social homogéneo.
Año Internacional del Discapacitado. Las naciones unidas hablan de la integración contrastornos serios ya que el aumento de las instituciones no coincide con la postura mundial hacia el discapacitado.
Ley nacional 22.431//81
Protección integral de las personas discapacitadas, tendientes a asegurar su atención medica, su educación y su seguridad social.
Se considera discapacitada a toda persona que parezca una alteración funcional permanente o prolongada, física o mental, que conrelación a su edad y medio-social implique desventaja.
En este año encontrándose la cátedra de Educación especial de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A, comienzan a difundirse principios integracionistas del discapacitado entre los alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación.
Se crea la Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas Discapacitadas, que convoca aorganismos gubernamentales y no gubernamentales, incluyendo las asociaciones de padres de personas discapacitadas y a las constituidas por estos.
Comienza el Programa de Integración de Niños y Adolecentes con distintos tipos de discapacidades en la escuela corriente.
La dirección Nacional de Educación Especial promueve el Plan Nacional de Integración, este proceso dará como resultado un niño...
Creación de la primera escuela especial para sordomudo.
Ley Nacional de Educación N° 1420.
Creación del Instituto Nacional de Sordomudo.
Primera escuela para niños ciegos.
Primera iniciativa institucional para brindar educación al discapacitado mental que propone la creación de clases especiales en las escuelas comunes con el fin de brindarigualdad de oportunidades.
Se concretan clases diferenciales para discapacitados mentales dentro de las escuelas comunes en 80 escuelas comunes.
Creación del patronato nacional de menores- Ministerio de Justicia e Instrucción Pública.
Consejo Nacional de Educación, consultorio psicológico a cargo de la doctora Carolina Tobar García, quien une las perspectivas medicas, psicológicas yeducativas, visión integradora superadora del modelo.
Consejo Nacional de Educación: Atención y asistencia a los alumnos lisiados.
Se crea la primera escuela Nacional de maestros para ciegos, anexa a la escuela de arte y oficios general José de San Martin.
Se crea la primera escuela diferencial en la ciudad de Buenos Aires, dependiente del Consejo Nacional de Educación.
Creación de lasprimeras escuelas hospitalarias y domiciliarias dependiente del Consejo Nacional de Educación.
Creación de escuelas especiales autónomas.
Congreso panamericano de ciegos donde se habla por primera vez de la integración del niño ciego y del disminuido visual en la escuela corriente con apoyos educativos especiales.
Escuela de educación especial número 8 “domiciliaria”, recibían escolaridadtodos aquellos discapacitados que en razón de esa deficiencia no podían concluir a las escuelas de educación especial.
El Ministerio de Educación y Justicia crea la Dirección Nacional de Educación Especial.
Las primeras escuelas y grados de recuperación. El espíritu de la ley que impulsa esta iniciativa consistió en llevar a todos los niños los beneficios de la educación sistemática.
Elprimer taller protegido de producción comenzó como una reivindicación del derecho al trabajo y a la dignidad social de los discapacitados. Surge el A.PA.D (asociación civil de bien público sin fines de lucro), persigue como objetivo la inserción social y una vida independiente digna de sus miembros menos favorecidos.
La escuelas primarias publicas fueron transferidas por el consejo nacional deeducación a la secretaria de educación de la municipalidad de la ciudad de Buenos Aires.
Ascendió el número de escuelas de recuperación hecho que coincide con la implementación del nuevo currículum de educación primaria común, que sostenía la necesidad de la escuela formara un grupo social homogéneo.
Año Internacional del Discapacitado. Las naciones unidas hablan de la integración contrastornos serios ya que el aumento de las instituciones no coincide con la postura mundial hacia el discapacitado.
Ley nacional 22.431//81
Protección integral de las personas discapacitadas, tendientes a asegurar su atención medica, su educación y su seguridad social.
Se considera discapacitada a toda persona que parezca una alteración funcional permanente o prolongada, física o mental, que conrelación a su edad y medio-social implique desventaja.
En este año encontrándose la cátedra de Educación especial de la Facultad de Filosofía y Letras de la U.B.A, comienzan a difundirse principios integracionistas del discapacitado entre los alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación.
Se crea la Comisión Nacional Asesora para la Integración de Personas Discapacitadas, que convoca aorganismos gubernamentales y no gubernamentales, incluyendo las asociaciones de padres de personas discapacitadas y a las constituidas por estos.
Comienza el Programa de Integración de Niños y Adolecentes con distintos tipos de discapacidades en la escuela corriente.
La dirección Nacional de Educación Especial promueve el Plan Nacional de Integración, este proceso dará como resultado un niño...
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