Leyes

Autores:
Dr. C. Luis Eduardo Rodríguez Rodríguez.
Dr. C. José Ramos Bañobre.
Lic. Luis Arza Pascual.
Desarrollo

Fundamentos psicopedagógicos del proceso de solución de problemas en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias.

La actividad cognoscitiva de la personalidad incluye los niveles siguientes: sensoperceptual (sensaciones y percepciones), representativo (memoria eimaginación) y racional (pensamiento).

En el proceso de solución de problemas se pone de manifiesto, en primer lugar, el accionar del pensamiento como proceso cognoscitivo indispensable para adquirir nuevos conocimientos que permitan modificar determinadas condiciones con el objetivo de satisfacer las condiciones dadas.

La mayoría de los autores (J. L. Rubinstein, A. N. Leontiev, V. A. Krutetski, A.Labarrere, H. Brito y otros) coinciden en caracterizar al pensamiento como un proceso psíquico que es un reflejo mediato y generalizado de la realidad objetiva en el cerebro humano, como la forma superior de la cognición, dirigido a la búsqueda de lo esencialmente nuevo, a través del cual se hace posible el conocimiento de las propiedades, nexos y relaciones esenciales de la realidad y sutransformación, da acceso al hombre a aquello que no es dado directamente en la superficie de las cosas. El pensamiento lógico es el pensamiento correcto, ordenado, consecuente, que sigue de manera lineal y exacta las acciones planificadas y que no salta aleatoriamente de una idea a otra en la consecución de un fin determinado previamente.

Al caracterizar el pensamiento se coincide con lo planteado porel Dr. J. Zilberstein cuando dice “que el pensamiento no debe considerarse solo como una de las actividades intelectuales humanas, como diálogo del individuo con sigo mismo, sino como la totalidad de las formas de reflejo de la realidad en los diversos modos de la actividad humana, incluyendo la actividad práctica, gnoseológica, valorativa y comunicativa” (Zilberstrein, 2000; 8).

En lasolución de problemas interviene el pensamiento como proceso cognoscitivo en relación con otros procesos como las sensopercepciones, la memoria y la imaginación. Además, es necesario señalar que, el pensar es una actividad cognoscitiva de la personalidad; piensa el hombre con todos sus motivos, sentimientos y necesidades. No basta que ante el hombre surja un problema para que él aplique su actividad delpensamiento, resulta imprescindible que en él surja la necesidad, el interés y la posibilidad de resolverlo. Generalmente, el trabajo del pensamiento en la solución de problemas requiere constancia y esfuerzo, lo que produce tensión y cansancio, por lo que supone la participación de la voluntad para continuar la búsqueda de los métodos para encontrar el resultado, produciéndose más satisfacción,cuando más esfuerzo requiere.

Considerando las esferas del desarrollo psíquico del sujeto, en la solución de problemas se deben tener en cuenta los elementos que movilizan, sostienen y orientan la actividad, esfera afectiva (expresados en necesidades, motivos, intereses, sentimientos, voluntad) y los de la esfera ejecutora (expresados en los conocimientos, instrumentaciones y estadometacognitivo). Los problemas que se planteen a los alumnos deben influir en la esfera inductora de la personalidad propiciando que realicen los esfuerzos volitivos necesarios para su solución.

La mayoría de los investigadores coinciden en que todo proceso mental está orientado hacia la solución de problemas. El problema le proporciona el objetivo a la actividad pensante del hombre, lo que está vinculadocon las condiciones de su planteamiento. Según J. L. Rubinstein: “El factor inicial del proceso mental es, por regla general, la situación problemática. El hombre empieza a pensar cuando siente la necesidad de comprender algo. El pensar empieza normalmente con un problema o con una cuestión, con un asombro o con una confusión, con una contradicción” (Rubinstein, 1966: 386). La situación...