Libro aprender a aprender (gustavo michell)

PROBLEMA
¿Cómo generar procesos metacognitivos para desarrollar aprendizajes significativos en el estudiante?
Aprender es indispensable para el desarrollo humano, cuando aprendemos estamos incorporando conocimientos, experiencias, habilidades y destrezas que dan sentido a nuestra vida y a la realidad que nos rodea. El aprendizaje se concibe como la reconstrucción de los esquemas delconocimiento del sujeto, a partir de las experiencias que este tiene con los objetos y con los sujetos, en situaciones de interacción que sean significativas de acuerdo con su nivel de desarrollo y con los contextos que le den sentido. Desde esta perspectiva, todo estudiante puede desarrollar su actividad cognitiva, construyendo su conocimiento a partir de la interacción con el mundo y reflexionando sobre simismo desde su experiencia individual y colectiva.

REFERENTE TEÓRICO
La investigación en las áreas de la psicología cognitiva y educativa muestran que la adquisición de conocimiento en los sujetos se produce en un proceso de interacción entre el conocimiento nuevo, y el que ya poseen.

CONCEPTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: David Ausubel postula que
el aprendizaje implica una reestructuraciónactiva de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Ausubel concibe al estudiante como un procesador activo de la información, y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones

memorísticas. Para que realmente sea significativo el aprendizaje, la nueva informacióndebe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe, dependiendo también de la disposición de este por aprender, así como la naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje. Para lograr un aprendizaje significativo es muy importante la motivación, especialmente la intrínseca, la cual se logra mediante dos condiciones: Que el estudiante sienta mediante eltrabajo o tarea que es competente. Que experimente autonomía, que el estudiante sienta que ejerce control sobre su entorno y su propia conducta.

CONCEPTO METACOGNICIÓN:
El término fue inicialmente usado por Flavell y por Brown para referirse al conocimiento sobre la cognición y a la regulación cognitiva. Baker, 1994, opta por definir la metacognición como un tipo de conocimiento concerniente anuestros procesos y productos cognitivos y a la actividad de monitorear y regular esos procesos en relación con los objetivos cognitivos que usualmente están al servicio de alguna meta u objetivo concreto. El conocimiento metacognitivo versa sobre las personas, las tareas y las estrategias. El conocimiento sobre las personas incluye cualquier conocimiento que uno puede tener respecto a qué son losseres humanos considerados como procesadores cognitivos. Incluye el conocimiento sobre uno mismo, sobre los otros y sobre las propiedades universales de los procesos cognitivos humanos.

El conocimiento sobre las tareas hace referencia al conocimiento sobre cómo la naturaleza y las demandas de la tarea influyen sobre su ejecución y su relativa dificultad. El conocimiento sobre las estrategiasestá relacionado con el conocimiento sobre los medios para alcanzar determinadas metas cognitivas – para comprender, recordar, resolver un problema. Este conocimiento implica no solo conocer cuáles estrategias utilizar; sino saber cuándo una es más pertinente que la otra, de acuerdo a la tarea y a las características personales. (Flavell, 1996, Baker, 1994, Brown, 1980) Brown, define lametacognición como el control deliberado y consciente de la propia actividad cognitiva. En este sentido las actividades metacognitivas son, según se desprende de esta definición, los mecanismos auto-regulatorios que emplea un sujeto durante el intento activo de resolver problemas, estos son: Ser consciente de las limitaciones y capacidad del propio sistema. Conocer el repertorio de estrategias que posee y...