LIBRO DE INTRODUCCION A LA EDUCACION
Páginas: 70 (17356 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2015
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO
Facultad de Humanidades. Escuela de Pedagogía
INTRODUCCION A LA EDUCACION
TEG-111
INTRODUCCION
La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, deelevarse y transformarse; siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superación y la plenitud.
La educación, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se afirma en la relación y en la acción intencional, en el diálogo y la transitividad, en el encuentro y la conducción, en la convivencia y la dirección, en la participación y laorganizatividad, en la interacción y la manifestabilidad.
De allí que la educación se exprese en los espacios y en los ámbitos de la expectativa y de la realidad; de las experiencias concretas y el orden; de la vivencia y la institucionalidad; del aprender y enseñar; del saber y el método; de la intervención y del aleccionar; de la regulación y el ideario.
La educación puede desarrollarse deforma tal que estimule en los/las alumnos/as diferentes formas de relacionarse entre sí. Por lo tanto, el aula puede constituirse en un espacio a partir del cual se creen prejuicios, estereotipos e incluso se promueva la discriminación y la exclusión, o bien, puede ser un ámbito desde el cual se enseñe el igual valor de todas las diferencias personales, que hacen de cada persona un individuodiferente a todos/ as los/las demás y a cada individuo una persona igual a las/los otras/os, con capacidad de enriquecerse de la heterogeneidad de los/as demás. Es el Estado quien define qué tipo de función social debe cumplir la escuela. Asimismo, entendemos que la elección de una política educativa que promueva la existencia de una escuela inclusiva y diversa, o por el contrario, impulse una escuelaexcluyente tiene su correlato en la concepción de sociedad y modelo de país que todo gobierno imprime, implícita o explícitamente, en el ejercicio de sus funciones.
Desde el año 2003 las políticas públicas que viene llevando adelante el Gobierno Nacional en materia educativa tienen como denominador común la concepción de la educación como un derecho esencial e inalienable de la persona, queencuentra en el Estado a su principal garante. En este sentido, la educación pasó de ser considerada un gasto para el Estado a ocupar un rol estratégico en el desarrollo económico y sociocultural del país. Un indicador fehaciente de los resultados de la política educativa inclusiva implementada por el Gobierno Nacional se evidencia en el descenso del analfabetismo que experimentó nuestro país entre el2001 y el 2010, logrando reducir el porcentaje de población de 10 años y más que no sabía leer y escribir de 2,6 % a un 1,9%. Esta reducción no hubiera sido posible sin la decisión política de una inversión en educación superior al 6% del PBI.
En esta línea, el Área trabaja mancomunadamente con el Ministerio de Educación Nacional en el desarrollo de acciones conjuntas en cuanto a la promoción,sensibilización y capacitación contra la discriminación en todos los ámbitos educativos. Para desarticular la desigualdad estructural de oportunidades es necesario trabajar en pos del desarrollo y fortalecimiento de aquellas políticas educativas que impulsan el cambio desde el paradigma de la integración hacia el paradigma de la educación inclusiva. Entendemos que es la promoción de una educación en ypara los derechos humanos la política educativa fundamental
para avanzar en tal dirección.
La educación en derechos humanos promueve un enfoque holístico, basado en el disfrute de esos derechos, y abarca tanto «los derechos humanos en el contexto educativo», es decir, lograr que todos los componentes y procesos del aprendizaje, incluidos los planes de estudio, el material didáctico, los métodos...
Facultad de Humanidades. Escuela de Pedagogía
INTRODUCCION A LA EDUCACION
TEG-111
INTRODUCCION
La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, deelevarse y transformarse; siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita el perfeccionamiento, la superación y la plenitud.
La educación, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se afirma en la relación y en la acción intencional, en el diálogo y la transitividad, en el encuentro y la conducción, en la convivencia y la dirección, en la participación y laorganizatividad, en la interacción y la manifestabilidad.
De allí que la educación se exprese en los espacios y en los ámbitos de la expectativa y de la realidad; de las experiencias concretas y el orden; de la vivencia y la institucionalidad; del aprender y enseñar; del saber y el método; de la intervención y del aleccionar; de la regulación y el ideario.
La educación puede desarrollarse deforma tal que estimule en los/las alumnos/as diferentes formas de relacionarse entre sí. Por lo tanto, el aula puede constituirse en un espacio a partir del cual se creen prejuicios, estereotipos e incluso se promueva la discriminación y la exclusión, o bien, puede ser un ámbito desde el cual se enseñe el igual valor de todas las diferencias personales, que hacen de cada persona un individuodiferente a todos/ as los/las demás y a cada individuo una persona igual a las/los otras/os, con capacidad de enriquecerse de la heterogeneidad de los/as demás. Es el Estado quien define qué tipo de función social debe cumplir la escuela. Asimismo, entendemos que la elección de una política educativa que promueva la existencia de una escuela inclusiva y diversa, o por el contrario, impulse una escuelaexcluyente tiene su correlato en la concepción de sociedad y modelo de país que todo gobierno imprime, implícita o explícitamente, en el ejercicio de sus funciones.
Desde el año 2003 las políticas públicas que viene llevando adelante el Gobierno Nacional en materia educativa tienen como denominador común la concepción de la educación como un derecho esencial e inalienable de la persona, queencuentra en el Estado a su principal garante. En este sentido, la educación pasó de ser considerada un gasto para el Estado a ocupar un rol estratégico en el desarrollo económico y sociocultural del país. Un indicador fehaciente de los resultados de la política educativa inclusiva implementada por el Gobierno Nacional se evidencia en el descenso del analfabetismo que experimentó nuestro país entre el2001 y el 2010, logrando reducir el porcentaje de población de 10 años y más que no sabía leer y escribir de 2,6 % a un 1,9%. Esta reducción no hubiera sido posible sin la decisión política de una inversión en educación superior al 6% del PBI.
En esta línea, el Área trabaja mancomunadamente con el Ministerio de Educación Nacional en el desarrollo de acciones conjuntas en cuanto a la promoción,sensibilización y capacitación contra la discriminación en todos los ámbitos educativos. Para desarticular la desigualdad estructural de oportunidades es necesario trabajar en pos del desarrollo y fortalecimiento de aquellas políticas educativas que impulsan el cambio desde el paradigma de la integración hacia el paradigma de la educación inclusiva. Entendemos que es la promoción de una educación en ypara los derechos humanos la política educativa fundamental
para avanzar en tal dirección.
La educación en derechos humanos promueve un enfoque holístico, basado en el disfrute de esos derechos, y abarca tanto «los derechos humanos en el contexto educativo», es decir, lograr que todos los componentes y procesos del aprendizaje, incluidos los planes de estudio, el material didáctico, los métodos...
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