libro





Probabilidad y Estadística
Libro para el estudiante

Nivel Medio Superior del
Instituto Politécnico Nacional









Academia Institucional de Matemáticas del Nivel Medio Superior
del Instituto Politécnico Nacional
Libro para el estudiante


Introducción

1. Secuencia de Aprendizaje (Contenido y referencia de su ubicación)
Unidad 1. Estadística DescriptivaUnidad 2. Elementos Básicos de Probabilidad
Unidad 3. Probabilidad Condicional
Unidad 4. Distribución de Probabilidad
Unidad 5. Inferencia Estadística

2. Materiales Auxiliares para la Organización del Aprendizaje MAPOA

3. Problemas
I. Problemas
II. Problemas con guía
III. Proyectos

4. Ejercicios

5. Lecturas

6. Autoevaluaciones

7. Bibliografía


Introducción

El marcoinstitucional
En el Simposio ‘La Prospectiva del IPN y los Desafíos para el Siglo XXI’, que tuvo lugar a fines del siglo pasado, se destacó que el quehacer institucional se debe orientar hacia la creación de un sistema educativo capaz de colocar a todo individuo en la posibilidad de adquirir, actualizar y usar adecuadamente el conocimiento pertinente con un sentido de solidaridad. En particular,al IPN le corresponde atender a las necesidades del país para sustentar su desarrollo científico y tecnológico, por lo que deberá convertirse en un espacio de socialización que integre en sus propuestas formativas la ciencia, la tecnología y el conocimiento con una ética de responsabilidad profesional, en donde el currículo, la pedagogía, la organización, el diseño y la aplicación de las políticasinstitucionales, tengan la capacidad para actuar consistentemente frente a los escenarios del siglo que comienza.
Para lograr estas metas, el IPN debe mantener un esquema dinámico de acción que lo haga un espacio de formación, aprendizaje, actualización e investigación de alta calidad; un espacio y una comunidad en los que la permanencia y el apoyo se hagan posibles en función del méritointelectual, la competencia demostrada y el potencial de contribución social, a donde la sociedad y sus instituciones puedan dirigirse para obtener respuestas confiables a sus cuestionamientos.
Las nuevas exigencias de acreditación de carreras y de certificación de egresados, imponen una sistematización del desarrollo curricular que obliga a que la reforma académica se constituya en un ejerciciopermanente que garantice a los egresados el perfil profesional requerido para los tiempos por venir.
Así, la educación que el IPN ofrezca tendrá que superar la imagen tradicional de la adquisición de conocimientos como un fin en sí, para insistir en el desarrollo de aptitudes en el nivel de métodos, de procedimientos y de estrategias de intervención; por lo que habrá que mejorar los programas educativosy de investigación, adecuar las instalaciones, los recursos humanos y la infraestructura, y fomentar el desarrollo tecnológico.
En atención a las demandas que la sociedad le plantea, el IPN tiene como eje de su transformación un nuevo perfil profesional que orienta el diseño y la instrumentación de nuevos modelos educativos que proponen una relación adecuada entre los conocimientos, lashabilidades práctico-productivas y las actitudes que dotarán a los estudiantes de capacidad emprendedora, responsabilidad, creatividad y flexibilidad en su desempeño profesional.
En su prospectiva 2000-2015 hacia el nuevo Modelo Educativo Politécnico se señala que el reto no considera cambios radicales pero sí contundentes en:
la reorientación del enfoque y los contenidos de tal manera que el IPNeduque para
vivir,
aprender,
emprender,
crear
y saber ser;
la presencia de un esquema cultural que amplíe los horizontes de la ciencia y la tecnología nacionales;
dar un valor social, económico y ético a los conocimientos resultantes, para estar presente en los circuitos de la distribución mundial de los saberes;
proveer de servicios y haberes a la población del país;
y de contribuir a...