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Para Pedagoga Conceptual la HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml enseanza de HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos14/mocom/mocom.shtml competencias es fundamental para el HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml desarrollo del HYPERLINKhttp//www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtml pensamiento. El concepto de competencia ha evolucionado a lo largo de la HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos11/hispeda/hispeda.shtml historia de la educacin y, en la actualidad, va mucho ms all de las simples definiciones de un saber hacer en contexto. Se explora brevemente su HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtmlevolucin y se profundiza en el HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml trabajo que con referencia en esta idea ha hecho carrera en los ltimos aos desde Pedagoga Conceptual. Se relaciona de este modo la competencia con la formacin y modificacin de las HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml l INTRO estructuras mentales y las formas dever la realidad. Palabras Clave Competencia Enseanza Conocimiento Aprehendizaje Inteligencia Dimensiones de la mente Instrumentos mentales Operaciones mentales Realidades popperianas INTRODUCCIN HYPERLINK http//www.monografias.com INCLUDEPICTURE http//www.monografias.com/images04/trans.gif MERGEFORMATINET Desde que en 1965 Noam Chomsky en su artculo Aspects of theory of syntax introdujera eltrmino COMPETENCIA en el mbito de HYPERLINK http//www.monografias.com/Educacion/index.shtml la educacin, todos aquellos interesados en la enseanza ya sea porque es nuestra profesin o porque es nuestro campo de mximo HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtml inters como es mi caso hemos tenido que lidiar con las mltiples acepciones y confusas definiciones y conceptualizacionesde las competencias. Uno de los aspectos que mayor confusin crea as como profunda HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos10/restat/restat.shtml resistencia de parte de muchos HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtml docentes e HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml instituciones por trabajar en la lnea delas competencias es la mltiple etimologa que sobre la misma palabra se tiene en los contextos pedaggicos y educacionales contemporneos. As vemos como a la palabra COMPETENCIA se le atribuyen diversos significados, algunos de los cuales, piensan muchos docentes en HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos/planificacion/planificacion.shtml Latinoamrica, tienen una clara connotacin de imposicinde un HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml modelo socio-econmico capitalista sobre las metas educativas. Bien, en HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtml sntesis diremos que las tres acepciones ms ampliamente difundidas, indistintamente usadas por pedagogos, docentes y HYPERLINKhttp//www.monografias.com/trabajos34/ministerios/ministerios.shtml ministerios tal vez tratando de ser incluyentes, pero en realidad contribuyendo a la tremenda confusin , son CAPACIDAD, HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos29/vision-y-estrategia/vision-y-estrategia.shtml COMPETITIVIDAD e INCUMBENCIA. Tal como lo vemos actualmente en Pedagoga Conceptual, las competencias tienen claros elementos de estas tres vertientes lo cual parecera unasalida fcil al problema pero no entendidas como un todo mezclado, indiferenciable y de difcil discernimiento, sino como partes, elementos claros, asibles, observables y sobre todo trabajables de la competencia. Pero antes de entrar a definir un concepto de competencia, discutamos un poco las tres acepciones que naturalmente se tienen de la misma, usando esta discusin como una buena HYPERLINK...