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INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS N°15
“DIODORO ANTUNEZ ECHEGARAY”
N° DE EQUIPO: 6
INTEGRANTES:
* FRANCO MEDINA JOSÉ EDUARDO
* HERNADEZ CASTAÑEDA GERARDO
* HERNADEZ PASCUAL ALMA NELY
* IBARRA SANCHEZ MISAEL JOSAFAT
* MEZA FRANCO ADA NELLY
* BALTAZAR HERNANDEZ ISAC

EJE TEMATICO:
SALUD
LINEA DE INVESTIGACION:
EVENTOSCEREBROVASCULARES

TEMA: ESTRES EN EL CECYT N°15 TURNO VESPERTINO
PROBLEMATIZACION
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE GENERAN EL ESTRÉS EN ALUMNOS DE PRIMER NIVEL EN EL CECYT #15 TURNO VESPERTINO?

En la presente investigación se darán a conocer que es estrés, cuales son sus causas y efectos que puedan originar daños a la salud de un ser humano.
En la época actual las demasiadas actividades que tieneque realizar una persona han intensificado, niveles de preocupación, cansancio extremo, angustia y nerviosismo, así como estrés.
En la vida escolar, un estudiante realiza un sinnúmero de actividades, que en algunas ocasiones dado el exagerado número de actividades que desempeña, pueden aparecer algunos síntomas de este padecimiento.

DELIMITACION DEL TEMA
¿Cuáles son las cusas que generan elestrés en los alumnos de los grupos 1201 y 1202 de primer nivel del CECyT Nº15 del turno vespertino en fechas de exámenes o de evaluación?

JUSTIFICACION
Las tensiones del mundo actual están afectando fuertemente a un sinnúmero de personas. Y esto es algo que está sucediendo ahora mismo. Afecta a miles de estudiantes, a profesores, y es, en última instancia, una amenaza para nuestra sociedad.En esta investigación se enfocó más al estrés académico, ya que afecta al estudiante anímicamente y a su desarrollo como persona competitiva.
Los beneficios se pueden obtener al estudiar este tema es que se podrán identificar el tipo de estrés, que como estudiantes, padecemos y cual seria la forma de controlarlo.
La importancia de esta investigación radica, sobre todo, en la calificación delequipo, pero se espera que tengan una mayor importancia par aquellas personas que han leído esta investigación.

MARCO REFERENCIAL DE ESTRÉS ACADÉMICO

El trabajo de estos precursores se encuentra presente en el desarrollo que ha tenido en la siguiente investigación, lo que ha permitido que el estrés pueda ser estudiado bajo las siguientes perspectivas:
Esta tercera perspectiva incorpora lasdos primeras, conduce a modelos relacionales que conceptualizan al estrés como una interacción o transacción entre el sujeto y su ambiente.
Antecedentes históricos
La palabra estrés se deriva del griego “strengere” que significa provocar tensión.
Estrés, se remonta a la década de 1930, cuando un joven austriaco de 20 años de edad, estudiante de segundo año de la carrera de medicina en laUniversidad de Praga, Hans Selye, observó que todos los enfermos a quienes estudiaba, indistintamente de la enfermedad propia, presentaban síntomas comunes y generales. Selye, lo denominó el "Síndrome de estar Enfermo"
El concepto de estrés proviene desde la década de los 30’s y de ahí en adelante empezaron a surgir diversos tipos de estrés, tanto nuevas formas de tratamiento así como nuevascaracterísticas.

Algunas teorías
Hans Selye (1978), uno de los principales exponentes del enfoque teórico del estrés, también se le considera como uno de los padres de dicha enfoque. Selye definió al "síndrome general de adaptación" (o estrés) como la respuesta del organismo a algo perdido, un desequilibrio al que se debe hacer frente.
Esther Martínez Díaz, de la facultad de psicología deColombia, argumenta que los jóvenes sufren de estrés académico, ya sea por la llegada de evaluaciones o por enfermedades o problemas en la familia.

Esta investigación se hizo en el 2007.
Enrique Barra A. y Rodrigo Cerna C. del departamento de psicología de la universidad de concepción (chile), el 12 de marzo del 2006, examino la relación existente en adolescentes entre el reporte de problemas de...
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