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REUSMEN
En referencia a este estudio y como base del mismo, se inicio con la investigación de los retos que implica al desarrollo de la educación mediante el esquema tradicional y el de educación basada en competencias, por tal fue preponderante el análisis de los diferentes esquemas conceptuales y metodológicos toda vez que estos son la orientación al trabajo educativo a la vez que permite laincorporación permanente de las diferentes perspectivas fundamentales de los académicos.
Este trabajo contribuye a un mas a la implementación del modelo educativo por competencias, siendo congruentes con los sistemas participativos, constructivos y abiertos, toda vez que cuenta con características del proyecto de reforma e innovación curricular actual y de esta manera se encuentra enriquecido conuna concepción dinámica la cual se seguirá desarrollando para un mejor aprendizaje y dejando a tras a un modelo tradicional que no cuenta con bases para seguir implementando.

INTRODUCCIÓN
El presente documento tiene como propósito aportar los elementos que puedan contribuir a la construcción del modelo educativo por competencias, tomando encuentra las fortalezas y debilidades del plantradicional y del EBC dentro de las entes educativas y con esa base orientar los procesos de análisis, diseño y operatividad curricular.
Con ello se determina la intención de contribución de los establecimientos educativos mediante bases firmes y homogéneas de un modelo educativo que fortalezca los procesos curriculares y proporcione la seguridad de brindar un servicio eficiente, pertinente y decalidad, que responda a los requerimientos sociales del alumno.
Los componentes estructurales del modelo educativo corresponden a los propósitos y políticas que se han venido determinando desde la implementación del estudio tradicional, hasta ahora donde ya se encuentra establecido una reforma e innovación curricular, el cual se sustenta en la educación basada en competencias, bajo criterios deflexibilidad curricular y con una docencia centrada en el aprendizaje. Ello permitirá, entre otras cosas, que el estudiante participe en la planeación de sus cargas académicas, facilitará el trabajo interdisciplinario, propiciará una docencia centrada en el aprendizaje y promoverá la movilidad académica de estudiantes y profesores entre programas, modalidades educativas e instituciones.
Este productodetermina todas aquellas amenazas que puede ser objeto el retomar la implementación del modelo de trabajo tradicional ya que se reflexiona sobre los retos derivados de este, de tal manera que se ha sometido a juicio de la realidad el modelo educativo, y se constituye en un “entorno” mediante el cual la sociedad plantea el desarrollo integral del individuo. Es por ello que se reflexiona sobre loselementos presentes en este componente a fin de definir los fines y valores educativos, y en que lugar o momento se encuentra el cambio educativo.

MODELO EDUCATIVO TRADICIONAL

A lo que algunos le llaman educación tradicional, esto es realmente historia toda vez que inicia con el problema de una enseñanza universal en una sociedad como la de los Estados unidos esta que en aquellos momentos seencontraba en un momento crítico en relación al aprendizaje y a la necesidad de esta nación contara con una educación de excelencia.

Es por ello que el profesor, mediante el método de discurso y narración, es o era la fuerza motriz del proceso y quien contaba con la responsabilidad de que los estudiantes pensaran en lo que leyeran. De esta manera todas aquellas evaluaciones serian el métodopara determinar y clasificar a estudiantes según el progreso de estudio.

La inserción de la tarea dentro de este modelo se define en función de la enseñanza, la cual atiende a la obsesión por el contenido. Donde se puede privilegiar la información que es la base del conocimiento. A partir de esto se puede decir que la educación tradicional es mas que el estudio del contenido y su razonamiento...