lic en educacion

El rol del problema en el aprendizaje matemático

El modelo clásico es típico de la escuela centrada en la transmisión de contenidos al alumno, el problema se ubica al final de la secuencia deaprendizaje. El docente inicialmente introduce las nociones y presenta los ejercicios. El alumno escucha, imita y se ejercita, para posteriormente aplicar los conocimientos adquiridos en laresolución de los problemas presentados.
El problema cumple, para el alumno, la función de utilización y ejercitación de lo aprendido, mientras que al docente le sirve como control del aprendizaje.
La EscuelaNueva, como superadora del modelo clásico, propone una enseñanza centrada en la actividad del alumno, de ahí los llamados “métodos activos”, en los cuales cobran importancia los intereses, lasmotivaciones, las necesidades del alumno.
El “modelo apropiativo”, es decir, un modelo centrado en que el alumno construya los saberes socialmente válidos. El docente es quien propone a sus alumnosproblemas que les sean significativos. En la elección de los mismos tiene que tener en cuenta tanto los saberes de los alumnos como los contenidos que él, intencionalmente, se propone enseñar. El alumnoresuelve los problemas en interacción con sus pares.



Cesar Coll1 sostiene:
“...si el objeto de conocimiento está demasiado alejado de las posibilidades de comprensión del alumno, no se producirádesequilibrio alguno en los esquemas de asimilación o bien el desequilibrio provocado será de una magnitud tal que el cambio quedará bloqueado. Si, por el contrario, el objeto de conocimiento se dejaasimilar totalmente por los esquemas ya disponibles, no habrá razón alguna para modificarlos y el aprendizaje será igualmente imposible. En consecuencia la intervención pedagógica debe concebirse entérminos de diseño de situaciones que permitan un grado óptimo de desequilibrio, es decir, que superen el nivel de comprensión del alumno pero que no lo superen tanto que no puedan ser asimilados o...